這是一套集指導、示範、訓練、遊戲於一體的多功能作文訓練本，按品種分為作文和日記兩大類。書中根據*新語文課程標準設置若干單元，每單元從訓練目標—課前熱身—輕松作文課堂—棒棒作文示範—課後邊玩邊練幾個層面對學生作文進行輔導和訓練，有引導，有示例，並通過有效、實用、全方位、多功用的練習來引導學生作文，讓低年級孩子的作文起步不成問題。

李建南 小學語文高級教師，現任教研室主任。曾榮獲湘潭市優秀班主任、優秀教師、骨干教師稱號。曾主編《孝心感恩主題課例的實踐研究》《我向雷鋒學什麼》等書的編寫，多篇教學論文和活動案例獲全國及省、市一、二等獎。指導學生參加全國中小學生各類征文活動，多次獲獎，並被評為優秀指導教師。

第一課　有趣的遊戲
訓練目標1
課前熱身操2
　詞語超市2
　句子超市2
　段落超市3
輕松作文課堂4
棒棒作文展示廳6
　“木頭人”遊戲6
　“木頭人”遊戲6
　“我是木頭人”遊戲真有趣7
遊戲時間到9

第二課　我的自畫像
訓練目標11
課前熱身操12
　詞語超市12
　句子超市12
　段落超市13
輕松作文課堂14
棒棒作文展示廳17
　我的自畫像17
　我的自畫像18
遊戲時間到19

第三課　可愛的動物
訓練目標21
課前熱身操22
　詞語超市22
　句子超市22
　段落超市23
輕松作文課堂24
棒棒作文展示廳27
　可愛的小白兔27
　我和一條小狗對過話28
　“紅綠燈”29
遊戲時間到30

第四課　美麗的植物
訓練目標32
課前熱身操33
　詞語超市33
　句子超市33
　段落超市34
輕松作文課堂35
棒棒作文展示廳39
　弔蘭39
　我愛荷花40
　可愛的臺灣竹41
　巴西木開花了43
遊戲時間到44

第五課　家鄉的景物
訓練目標47
課前熱身操48
　詞語超市48
　句子超市49
　段落超市49
輕松作文課堂50
棒棒作文展示廳54
　美麗的金石灘54
　家鄉的清晨55
　我愛家鄉的小河56
遊戲時間到57

第六課　我國的傳統節日
訓練目標59
課前熱身操60
　詞語超市60
　句子超市60
　段落超市61
輕松作文課堂62
棒棒作文展示廳64
　過春節64
　家鄉的清明節65
　歡樂的彝族年66
遊戲時間到68

第七課　父母的愛
訓練目標70
課前熱身操71
　詞語超市71
　句子超市71
　段落超市72
輕松作文課堂73
棒棒作文展示廳75
　偉大的母愛75
　父母的愛76
　爸爸真辛苦77
遊戲時間到79

第八課　**變變變
訓練目標81
課前熱身操82
　詞語超市82
　句子超市82
　段落超市83
輕松作文課堂84
棒棒作文展示廳86
　雨天的遐想86
　假如我會變87
　假如我會變88
遊戲時間到89

第九課　我的課餘生活
訓練目標91
課前熱身操92
　詞語超市92
　句子超市92
　段落超市93
輕松作文課堂94
棒棒作文展示廳97
　我的課餘生活97
　我的課餘生活98
　我成了一隻蝸牛99
遊戲時間到101

第一課　有趣的遊戲 訓練目標 1. 學會在人物動態的情況下進行細致觀察。
　　2. 學會記敘人物的音容笑貌和表達自己的心理活動。
3. 通過觀察或親身體會，把遊戲活動中*有趣的一個部分寫下來。
課前熱身操 1. 了解“木頭人”的遊戲規則。
　　2. 搜集各種可以用來描寫遊戲活動的好詞、好句、好段。
詞語超市 　　爭先恐後　不甘示弱　鴉雀無聲　哈哈大笑 　　我來補充： 句子超市 　　■隻見張炳傑雙手舉得高高的，緊緊地握著拳頭，做出一個奧特曼的姿勢。
　　■啦啦隊*不示弱，像高音*一樣，叫喊聲響徹了整個校園，壓過了三（2）班的加油聲。
　　■他們三五成群，有的低聲議論著什麼，有的咬著筆杆兒苦思冥想。
　　再來幾句： 段落超市 　　■有一位同學右手伸直，左手叉腰，好像要飛出去一樣。另外一位同學右手放在嘴前，左手放在後面，擺出了小鴨子的動作。這隻“小鴨子”好像在喫東西呢！*有趣的要數潘彥霖的表演了。他的頭圓圓的，像個大 “西瓜”；耳朵大大的，像兩個厚皮大“餃子”；眼睛瞇成了一條縫，還在眨呀眨，像個機靈的“孫悟空”；嘴巴張得大大的，好像在說“看我多帥”。他的手裡拿著一根“拐杖”，腰還彎曲著，腳在慢慢地移動，多像個老爺爺拄著拐杖在散步啊…… 　　■我閉著眼睛，背靠著牆，兩隻腳夾在一起，手交叉，放在腿上，對於別的同學做的動作，我是渾然不知。過了十幾秒，從我左邊傳來“哈哈”的笑聲，又有一個聲音說“好，你停止”。接著，我右邊也傳來一陣“嘿嘿”的笑聲，還是那個聲音說：“你停止。”過了一會兒，全班還是鴉雀無聲。正當我要松口氣的時候，我前面又傳來“呵呵”的聲音，又是那聲音：“全班同學停止！”我松了一口氣，睜開眼睛，這時有人問：“誰**名啊？”老師笑了笑，並沒有回答。
我來寫一段： 輕松作文課堂 大家喜歡玩遊戲嗎？平時你們常玩什麼遊戲呢？你玩過“木頭人”遊戲嗎？ ■ 　　讓我們找幾個小伙伴一起來玩一玩“木頭人”遊戲吧！評一評誰表演得*有趣。*會逗笑的評他為“逗笑專家”，堅持到*後沒笑的“木頭人”評為“**木頭人”。
■ 現在，讓我們來回放一下遊戲過程吧！ ■ 　　通過上面的回放，我們來看看下面的片段吧。
　　吳老師讓我們來逗這些“木頭人”，我得意地想：這個我*拿手啦！我興衝衝地去逗梅英，我做了個鬼臉，三立也向梅英做了個鬼臉，梅英立刻笑了起來，我可得意了，又去逗毛傑。陳鷺正想方設法地逗毛傑，可毛傑都渾然不動，這下我可以大顯身手了！我做了個鬼臉給毛傑看，可出乎意料，他仍然不笑。 這毛傑不知哪來的“*世武功”，不管我怎樣逗他，他就是不笑，我隻好回到座位上去了。
■ 　　你覺得誰表演得*好？什麼地方*有趣？要具體說出誰的動作、語言、表情*有特色。
棒棒作文展示廳 “木頭人”遊戲 　　**，我在學校玩了有趣的“木頭人”遊戲。遊戲開始了，同學們和老師一起喊：“我們都是木頭人，不許說話不許動。”話音一落，我立刻站得像一個木頭樁子；祖海琳兩手放在褲兜裡，兩眼直視前方，一動不動地站著，像一根粗粗的電線杆子；雨珊兩手高高舉起，像投降一樣。我沒堅持多久就動了，被淘汰出局。突然有一個人大笑一聲，原來他看見另一個伙伴用手揪著自己的耳朵，樣子很可笑，便忍不住笑出聲了。有一個人笑，大家也都跟著一起笑了。
**，我真的是太開心了！ ■ 　　這篇作文記敘了玩“木頭人”遊戲的整個過程，小作者描述了同學們在遊戲時各不相同的有趣的姿態，讓讀者看到了同學們玩遊戲時的快樂和開心。