施嘉平、陳一明主編的《激發寫作興趣（小學英
語寫作教學指南）》為讀者呈現了小學階段英語寫作
教學的內容、方法、評價、案例等。
本書分為四章。第一章從“是什麼”（What）和
“為什麼”（Why）的層面詮釋小學英語寫作教學的
理念和目標，並概括性地說明了“怎麼做”（How）
纔能實現目標；第二章至第四章則對“怎麼
做”（How）進行了具體的闡述，提供了課堂教學與
學習評價的案例和實施步驟。
第一章：闡述了小學英語寫作教學的核心理念與
實踐——“以趣促寫，分級教學”。首先，通過對《
義務教育英語課程標準（2011年版）》的解讀，提供
了把課程標準分級要求分解為課堂教學目標的方法和
案例，體現小學英語寫作教學的基本定位——“把說
過的話寫下來”。然後通過案例分析，幫助教師理解
：創設寫作的話題和語境，讓學生感知書面表達的語
用功能，是小學英語寫作教學的必要條件；指導寫作
的內容和結構，讓學生體驗成功的寫作學習經歷，是
小學英語寫作教學的必要過程；豐富評價的工具和方
式，讓學生建立書面表達的自信，是小學英語寫作教
學的必要反饋。
第二章：針對小學生英語寫作中面臨的“語言困
難”“內容困難”和“結構困難”，選擇不同話題和
教材內容，根據記憶、理解、運用的認知發展規律，
給出抄寫、仿寫和根據提示寫的教學案例片段，從詞
到句、從句到段，幫助學生克服學習困難，提高小學
英語寫作教學目標的達成度。
第三章：從“寫作的學習興趣”“寫作的學習習
慣”“寫作的學業成果”三個維度設計小學英語寫作
評價的主要內容，並以寫詞、寫句、寫段三種常見的
活動方式為觀察點，提供核查表、評價卡等評價工具
樣例和檔案袋評價樣例，說明使用步驟、方法以及如
何評價教學目標的達成情況，體現評價的教學指導和
學習激勵導向。
第四章：選擇小學階段不同教材中“寫人”“狀
物”“記事”的學習內容，按照寫作學習水平的分級
要求，提供相應的課堂教學完整課例，並就目標撰寫
、過程設計、活動說明、評價指導、教學評析等方面
進行過程分析，幫助教師在整體把握寫作教學目標的
基礎上，完成以趣促寫、循序漸進的寫作教學規劃和
課堂教學設計。

第一章 理念與實踐：以趣促寫，分級教學
第一節 小學英語寫作的核心教學理念
第二節 制定分級目標，激發寫作興趣
第二章 內容與方法：從詞到段，克服寫作困難
第一節 從詞到句寫正確
第二節 從句到段寫完整
第三章 評價方法與工具：多重維度，多樣評價
第一節 基於不同維度，實施多樣化的評價
第二節 檔案袋評價在英語寫作教學中的運用
第四章 案例與解析：分類分級，逐步提升
第一節 寫人的分級教學案例
第二節 狀物的分級教學案例
第三節 記事的分級教學案例