為了讓小朋友們*好地了解《笠翁對韻》，《笠翁對韻(青少彩繪版)》編者李漁從中精選了有益於兒童成長的內容，希望能夠對他們的成長起到積極引導的作用。每篇內容都配有注釋、譯文，而且針對原文，編者精心編選了一些具有啟蒙性的故事，以便於*好地幫助小朋友們理解和學習。

李漁編寫的《笠翁對韻》是訓練兒童作詩對句、 掌握聲韻格律的讀物，它從單字對到雙字對、三字對 、五字對、七字對到十一字對，聲韻和諧，讀起來朗 朗上口。此外，它包括了天文、地理、花木、烏獸、 人物、器物等內容的虛實應對，還融進了大量的神話 傳說、歷史故事及一些俗語，讓小朋友們不僅能得到 語音、詞彙、修辭等多方面的訓練，還能學習到中華 傳統文化方面的知識。

上卷
一 東
二 鼕
三 江
四 支
五 微
六 魚
七 虞
八 齊
九 佳
十 灰
十一 真
十二 文
十三 元
十四 寒
十五 刪
下卷
一 先
二 蕭
三 肴
四 豪
五 歌
六 麻
七 陽
八 庚
九 青
十 蒸
十一 尤
十二 侵
十三 覃
十四 鹽
十五 咸

對於對聯來說，平仄的對應也是十分重要的因素 。在我國古代，語言分為平、上、去、入四個聲調， 而平聲又分為陰平和陽平兩部分。古人把上、去、入 三個聲調都稱為“仄聲”。平仄是否對應是一副對聯 好與壞的重要評判標準。
清朝時，一個姓戴的舉子進京趕考。當他乘船過 江的時候，聽見船上的人們都在議論著一個木匠的事 。據說那個木匠曾經替縣衙門制造過很多副木枷，沒 有想到如今自己犯了法，也戴上了枷鎖。當時搖船的 艄公靈機一動，根據此事出了一個上聯讓大家來對， 那個上聯是： 木匠造枷枷木匠 當時大家都沒有對出來，等船搖到了岸邊後也就 各自散去了。
不久後，那個舉子中了進士，得以入選翰林院。
後來，戴翰林因為文字獄而被捕，並*終被判斬刑。
巧的是，行刑時朝廷派了一位同樣是翰林的官員 去監斬。戴翰林見了監斬的翰林，忽然想起當年老艄 公出的上聯，下聯便脫口而出：“翰林監斬斬翰林。
” 同旁指的是兩個漢字的偏旁相同。而將漢字中同 旁的漢字加以排列，使其成為一副完整的對聯，叫作 “同旁法”，也叫“偏旁法”。
運用同旁法對句的難點在於要將詞語排列得自然 合理，不能牽強，也不能生搬硬套，否則就會顯得生 硬而獃板，失去對聯的意趣。而使用同旁法的對聯一 般有三種情況： 一，全同，即上聯和下聯使用同一種偏旁。
二，橫同，即上聯和下聯各使用一種偏旁。
三，豎同，即上聯和下聯對應的字偏旁相同。
湛江港清波滾滾 渤海灣濁浪滔滔 這副對聯就屬於同旁對聯中全同的情況。
一個在當地很有名望的秀纔到一座叫“十佛寺” 的寺廟遊玩，由於盡興的時候天色已經很晚了，便在 寺中留宿。剛剛睡下不久，隔壁房間裡就有一陣說話 的聲音把秀纔吵醒了，他側著耳朵仔細一聽，原來是 有人在反反復復念著一句上聯：“萬瓦千磚百匠造成 十佛寺”。
第二天早上，秀纔就去問寺裡的僧人：“住在我 隔壁的是什麼人？” 僧人答道：“是一位書生，十天前寄住到寺裡， 本來是要到京城去趕考。前幾天他想出了一個上聯， 但卻始終對不出下聯。他這幾天苦思冥想，不喫不喝 ，已經快要油盡燈枯了。” 秀纔仔細琢磨著這個上聯，發現確實不容易對。
因為上聯中不僅嵌入了四個數字：萬、干、百、十， 並且這四個數字還是遞減關繫，要對出下聯難度很大 。
沉思了很久，秀纔忽然眼睛一亮，拉著僧人快步 向書生的房間走去。到了房前一聽，書生還在念叨著 那個上聯。
秀纔站在書生的門外，大聲地應對道：“一船二 槳四人搖過八仙橋。” 話纔出口，書生就從房中衝了出來，拉著秀纔的 手驚嘆道：“這個下聯實在太妙了！下聯中不僅也嵌 有四個數字，而且還是遞增關繫。真是太妙了！” 此後不久，書生的身體就康復了，高高興興地上 京趕考去了。P140-145