楊林、趙盛成主編的《高中作文寫作教程》將高
中作文教學分為三個序列，高一側重於記敘文寫作訓
練，高二側重於議論文寫作訓練，高三側重於考場作
文訓練，是前兩個序列的鞏固與提升。
而每一序列的寫作訓練，其中的專題設置既考慮
專題訓練的意義，又顧及專題之間的相互關聯與遞進
的關繫，如議論文序列的訓練，由“議論文的材料”
“論據敘述”“論據分析”“並列式論證”“層進式
論證”等專題有序組成。
本教程的章法主要體現在規範的教學程序與規範
的訓練實踐，每一專題的教學基本上按“專題導語”
“要點闡說”“寫作實踐”等合乎教學流程的程序撰
寫。至於寫作實踐，無論是語段訓練還是成篇寫作，
都有規定要求，以建構習作規範。
小到作文的標題、作文的局部（首尾等語段），
大到作文的思路（包括議論文的結構模式），教材都
提供了可資借鋻的範例與方法，希望同學們在寫作實
踐中逐步養成思路明晰、條理清楚的良好習慣。
本書緊密結合作文教學實際，各個專題源自教學
實踐，根據學生寫作需要設計欄目。每個專題針對一
個問題，力求解說翔實透徹。每一專題由三部分組成
。
第一部分“專題導語”是對專題內容的簡單介紹
。
第二部分“要點闡述”是專題的主體部分。主要
內容有【舉例說明】、【佳作鏈接】或【寫法借鋻】
、【點評】等。除了對專題內涵作具體解說，還展示
了大量例文佳作，為同學們提供範例，以加深對專題
知識的認識。
第三部分“寫作實踐”根據專題內容，設置3～4
個作文訓練題，以有助於同學們在寫作實踐中掌握專
題所介紹的寫作知識。

記敘文部分
推微知著傳神寫照——談記敘文的細節描寫
夕陽芳草尋常物解用都是*妙辭——談記敘文題材的積累與提煉
角度拓視野風格傳韻情——談記敘文中描寫角度與描寫風格的選擇
文似看山不喜平——談敘事要有波瀾
敘事繪形源於真構思表達得於法——談記敘文的個性體現
議論文部分
善引教材活水成就美麗作文——談議論文的材料
樹真理服人以據擺事實敘據得法——談議論文的論據敘述
山重水復“議”無路柳暗花明又一村——談議論文析例語段的寫作
比翼齊飛井然有序——談議論文的並列式論證
抽絲剝繭層層推進——談議論文的層進式論證
文章欲鎖千人目 擬題應上一層樓——談議論文擬題的出彩
巧鑄鳳頭攝人心精造豹尾獲青睞——談議論文首尾的出彩
巧用修辭讓議論文語言“靚”起來——談議論文語言的雕琢
考場作文
百步穿楊意猶酣 吹盡狂沙始到金——談題意作文的審題立意
精騖八極斯有路靈犀一點是吾思——談作文的思維方式
為文如造屋結構須先行——談作文的結構模式
廣采百花蜜善為有米炊——談作文的材料準備
以像說理化虛為實——談形像化說理
巧用“雜變編”獃板化神奇——談記敘文的體裁創新