“讀寫之橋”，顧名思義，閱讀與寫作之間的橋梁。“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，可見古人早已認識到“讀”對於“寫”的重要作用。當然，“寫”未必在“讀”之後。但是，“寫”從“讀”開始會提高*快。隨著年齡的增長、閱讀的積累，寫作者欣賞和模仿的對像會有很大的不同，有一個由淺到深、由簡單到復雜、由現像到本質的過程。 本套叢書共兩冊：小學中年級版（適合三四年級使用），小學高年級版（適合五六年級使用）。每本書分為“句”“段”“篇”三個部分，每個部分包含若干專題，每個專題設置“讀中學寫”“老師的話”和“邊學邊練”三個板塊。 其中，“讀中學寫”根據專題內容，從中外作家和學生的作品中選擇句子、片段或部分篇章，引導學生感知文本內容與表達方式。“老師的話”從仿寫的角度，指導學生理解與掌握寫作的方法與技巧。“邊學邊練”設計多種語言情境，指導學生進行寫作練習。這三個板塊按照理解感悟-總結提升-實踐鞏固三個層次編排，從讀入手、讀中學寫、練中提高，具有較強的針對性和指導性。

“讀書破萬卷，下筆如有神。”閱讀量的大與小 ，是能否寫好文章的重要因素；寫作能力的高與低， 也是衡量閱讀水平的重要方面。宋浩志主編的《讀寫 之橋(小學中年級)》根據“從讀學寫，讀寫結合”的 原則，在“讀”與“寫”之間架起一座“橋梁”，讓 學生們在閱讀中學習寫作的方法與技巧。 本書講解了小學中年級學生應掌握的寫作能力， 分為“句”“段”“篇”三個部分，每個部分包含若 干專題，每個專題設置“讀中學寫”“老師的話”“ 邊學邊練”三個板塊。“讀中學寫”精選美文佳句， 引導學生感受文本內容與表達方式。“老師的話”針 對專題內容，指導學生理解與掌握寫作的方法。“邊 學邊練”設計多種語言情境，指導學生進行寫作訓練 。

宋浩志，北京市崇文區教育研修學院的小學語文教研室教研員。北京市語文學科骨干教師、東城區指導教師，曾參加全國“創業杯”教學藝術大賽獲“十佳”一等獎，參加北京市教研員評優大賽獲一等獎。 劉燕君，北京市小學語文學科帶頭人，中學高級教師，曾獲北京市魅力女教師、北京市課改先進個人等稱號。 馮雅男，曾獲得“北京市基礎教育課程教材改革實驗先進人”“崇文區教學管理干部”、“崇文區黨員”、“崇文區教學管理干部”等榮譽稱號，所撰寫的論文多次獲得國家市區級獎勵並刊登於多家教育刊物上。

句
1.句子裡有主人——主語
2.時間地點很重要——寫清時間、地點
3.句子裡有色彩和聲音——色彩、聲音
4.句子裡有動作——動作
5.句子告訴我們“什麼樣”和“怎麼樣——形態、狀況
6.句子裡有豐富的情感——見聞感受緊密相連
段
1.句子排好隊，按順序入場——順承式構段法
2.有總有分，一一道來——總分式構段法
3.內容具體，讓人心服口服——概具式構段法
4.事出有因——因果式構段法
5.中途改變方向——轉折式構段法
6.一層*比一層強——遞進式構段法
篇
1.按事情的發展順序連段成篇
2.按地點的變化連段成篇
3.按時間變化連段成篇
4.按不同方面連段成篇
5.觀察與想像連段成篇
6.與人溝通的重要方式——書信往來
7.從簡單的兩段式和三段式起步