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“讀寫之橋”,顧名思義,閱讀與寫作之間的橋梁。“熟讀唐詩三百首,不會做詩也會吟”,可見古人早已認識到“讀”對於“寫”的重要作用。當然,“寫”未必在“讀”之後。但是,“寫”從“讀”開始會提高*快。隨著年齡的增長、閱讀的積累,寫作者欣賞和模仿的對像會有很大的不同,有一個由淺到深、由簡單到復雜、由現像到本質的過程。
本套叢書共兩冊:小學中年級版(適合三四年級使用),小學高年級版(適合五六年級使用)。每本書分為“句”“段”“篇”三個部分,每個部分包含若干專題,每個專題設置“讀中學寫”“老師的話”和“邊學邊練”三個板塊。
其中,“讀中學寫”根據專題內容,從中外作家和學生的作品中選擇句子、片段或部分篇章,引導學生感知文本內容與表達方式。“老師的話”從仿寫的角度,指導學生理解與掌握寫作的方法與技巧。“邊學邊練”設計多種語言情境,指導學生進行寫作練習。這三個板塊按照理解感悟-總結提升-實踐鞏固三個層次編排,從讀入手、讀中學寫、練中提高,具有較強的針對性和指導性。
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“讀書破萬卷,下筆如有神。”閱讀量的大與小
,是能否寫好文章的重要因素;寫作能力的高與低,
也是衡量閱讀水平的重要方面。宋浩志主編的《讀寫
之橋(小學中年級)》根據“從讀學寫,讀寫結合”的
原則,在“讀”與“寫”之間架起一座“橋梁”,讓
學生們在閱讀中學習寫作的方法與技巧。
本書講解了小學中年級學生應掌握的寫作能力,
分為“句”“段”“篇”三個部分,每個部分包含若
干專題,每個專題設置“讀中學寫”“老師的話”“
邊學邊練”三個板塊。“讀中學寫”精選美文佳句,
引導學生感受文本內容與表達方式。“老師的話”針
對專題內容,指導學生理解與掌握寫作的方法。“邊
學邊練”設計多種語言情境,指導學生進行寫作訓練
。
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宋浩志,北京市崇文區教育研修學院的小學語文教研室教研員。北京市語文學科骨干教師、東城區指導教師,曾參加全國“創業杯”教學藝術大賽獲“十佳”一等獎,參加北京市教研員評優大賽獲一等獎。
劉燕君,北京市小學語文學科帶頭人,中學高級教師,曾獲北京市魅力女教師、北京市課改先進個人等稱號。
馮雅男,曾獲得“北京市基礎教育課程教材改革實驗先進人”“崇文區教學管理干部”、“崇文區黨員”、“崇文區教學管理干部”等榮譽稱號,所撰寫的論文多次獲得國家市區級獎勵並刊登於多家教育刊物上。
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句
1.句子裡有主人——主語
2.時間地點很重要——寫清時間、地點
3.句子裡有色彩和聲音——色彩、聲音
4.句子裡有動作——動作
5.句子告訴我們“什麼樣”和“怎麼樣——形態、狀況
6.句子裡有豐富的情感——見聞感受緊密相連
段
1.句子排好隊,按順序入場——順承式構段法
2.有總有分,一一道來——總分式構段法
3.內容具體,讓人心服口服——概具式構段法
4.事出有因——因果式構段法
5.中途改變方向——轉折式構段法
6.一層*比一層強——遞進式構段法
篇
1.按事情的發展順序連段成篇
2.按地點的變化連段成篇
3.按時間變化連段成篇
4.按不同方面連段成篇
5.觀察與想像連段成篇
6.與人溝通的重要方式——書信往來
7.從簡單的兩段式和三段式起步