我們的學生，從小學開始，寫了十幾年的作文，走上社會，還是有很多人寫不出像樣的文章，甚至不能用文字進行基本表達，這是一種怎樣的悲哀！**作家、心理勵志和教育專家魯稚，結合自己二十多年的寫作心得以及指導兒子寫作文的豐富經驗，對孩子寫作文過程中的常見問題和困擾進行了深入剖析和指導。全書視角獨特，思想富於智慧，語言**功力，親切而不瑣碎，現實而不落俗套。

如何寫好作文，是每個學齡期孩子都需要解決的問題。但家長往往對此 感到束手無策。更讓家長們困惑的是，在應試作文“框框”的約束下，孩子 怎樣纔能既寫好作文，又能保有寫作熱情和創作能力呢？ 著名作家、心理勵志和教育專家魯稚，結合自己二十多年的寫作心得以 及指導兒子寫作文的豐富經驗，既照顧到應試作文的需要，又注重保護真正 的創作熱情，對孩子寫作文過程中的常見問題和困擾進行了深入剖析和指導 。 本書視角獨特，思想富於智慧，語言獨具功力，親切而不瑣碎，現實而 不落俗套。書中除了對寫作文進行指導，更融合了作者一貫的教育理念，既 是一本作文指導書，又是一本家庭教育參考書。

自序：創作的作文和應試的作文
**部分 寫作是表達的需要
第一章 有思想的好作文
既要謙虛，又要高傲
文字的光輝源於心靈
有思想纔有好文章
有思想的孩子，無思想的作文
自己感動，纔能讓別人感動
第二章 作文是一項創造
作文是一項技術，也是一項創造
寫作的真諦就是真誠
常識比***可靠
細節來自趣味
自信纔能有個性
呵護孩子自身的創造力
第三章 給孩子寫作的自由
忠於自己，還是忠於要求
與其投人所好，不如堅持自己
兩種文風，兩種人生
寫作是自由的事
寫作等於練氣功
把日記和作文分開
尊重孩子的覺醒
第四章 讓孩子寫出內心世界
寫出內心真正的東西
寫作揭示心靈的秘密
從自身的經歷去感悟
“有意義”的謊言
真實和虛構
跳出“新八股”
為菜單譜曲
第二部分 生活是*好的老師
第一章 作文源於生活
作文是生命的記錄
每天都是新鮮的
給孩子一個表現的平臺
讓孩子有自己的時間
生活是微妙的
狹隘的生活，狹隘的作文
第二章 教孩子感受生活
讓孩子參與大人的事
客廳和飯桌是*好的課堂
真誠纔有感染力
在娛樂中學習
不要低估孩子的潛能
與其走馬觀花，不如細細品味
第三部分 寫作的一般技巧
第一章 什麼纔是好作文
作家教不好作文
什麼樣的作文是好作文
表達什麼和怎樣表達
作文的潛規則
從作文到創作
作文班讓孩子失去個性
第二章 寫好作文的竅門
喫蛋糕作文法
觀察要細致，寫作要精練
如何顯得“不一般”
寫作文從說作文開始
寫作像說話一樣自然
理清思路，化整為零
選材的眼光
重視日積月累
學會使用資料
養成分段的習慣
第三章 寫作文的誤區
先發現優點，再改正缺點
為什麼結不好尾
不要急於糾正錯別字
不要太注重書面整潔
允許孩子寫廢話
不要讓想像力鈍化
質比量重要
第四章 把評判變成交流
把評判變成交流
給孩子貼上積極的標簽
不要替孩子謙虛
對孩子有客觀的認識
自己選擇，自己負責
努力就能達成目標
不要把孩子當病人
我不是一個人在教育——父親給兒子的信
第四部分 閱讀沒有標準方式
第一章 閱讀是—件愉快的事
閱讀是一種緣分
如何讓孩子喜歡閱讀
讓閱讀成為愉快的事
看課外書是否影Ⅱ向學習
作文書，可看可不看
與孩子分享而不是強制
怎樣寫讀後感
第二章 讀什麼樣的書
讀書不在多，關鍵要思考
閱讀並非海綿吸水
根深纔能葉茂
越大的境界，越不純潔
那些燒焦的書和我的閱讀
讓語文學習*富有挑戰性
給孩子買書讀
一切存在的，都是有用的
第三章 閱讀中的注意事項
不要過早讀名著
不要神化經典
讀書*好讀原著
不要機械背古詩
閱讀沒有標準方式
允許孩子囫圇吞棗
後記：“發現”勝於“操縱”

既要謙虛，又要高傲 要寫出美的文字，必定得有美的心靈。文字是不會偽裝的，所謂寫作， 不過是把內心的東西表達出來。
事物千差萬別，有的美是**的，可以用模式化的方式去表現，表現這 類美感的技巧，就可以通過訓練去獲得。譬如，花朵是美的，對花朵的程式 化描寫，無非是色彩、形狀、氣味、感覺等，通過閱讀和訓練，一般的人都 能寫得形像生動。但是，卻很難使其具有靈魂。同一朵花，各人有不同的感 受，梵?高畫出來的向日葵，就不僅是鮮艷的，而且是流動的，像在燃燒， 有一股力量在噴湧，這就使他的作品有了情感，有了個性，有了強烈的衝擊 力。
能把向日葵畫得很像，這也具有美感，因為向日葵本身就是美的，這種 美在任何時代、任何地方都會得到欣賞。但能讓它燃燒起來的，卻隻有梵? 高，因為梵?高對它有著與眾不同的個人感受。
獨特的個人感受，是作品是否具有價值的重要標準。但是，強烈的個人 感受同時也意味著巨大的風險。梵?高在世的時候，一幅畫也賣不出去，窮 愁潦倒，37歲就自殺，自殺之前，實際上已經半瘋。現在他的畫雖然價值連 城了，但他本人並沒有享受到好處，於他來說，仍然是人生的悲劇。
許多偉大的作品都是這樣，正因為偉大是個異數，不為常人所擁有，所 以纔難於在當下立足。真正的好書都是為他自己，或者僅僅隻是為同類人而 寫的，所以普通的大眾會對它作出不利的評價。當一個人在有意識地討好大 多數人時，真正偉大的作品就不可能產生了。
在“世俗”這個框架裡，凡是異常的東西，都難以被認同。孩子的作文 也是如此。
*大多數的評判者、指導者，都是以社會普遍認可的標準去對待作文的 ，在這樣的標準下，即使梵?高再生，他的向日葵也難以長成，很可能剛展 開**片花瓣，就被無情地糾正了。
所以，要真正寫好作文，既要謙虛，又要高傲，別人的經驗要學，別人 的意見要聽，但永遠不要失去自己的頭腦。
為此，*可取的建議就是，準備一個自己的本子，不是為完成作業而寫 ，而是為自己而寫，為自己想寫而寫，那纔是你自己的沃土。一個孩子，不 可能去與社會的標準作戰，但可以做到在社會的標準中生存，在自己的標準 中成長。
附：魯魯的作文 我找回了自信 以前，我老是沒有自信，上課不敢發言，不敢跟老師說話，也不敢跟不 熟的小朋友玩，對學習也沒有信心……可是現在，這些問題都已經不存在了 ，我變得開朗大方，不僅敢發言了，還交了很多好朋友，我已經找回了自信 。
這一切，都離不開媽媽的鼓勵。
記得剛來北京時，我普通話說得不好，也沒有朋友，整天在家裡待著， 很無聊。媽媽說：“外面那麼多小朋友，你為什麼不去找他們玩呢？”我說 ：“我不敢，他們不認識我，不會和我玩。”媽媽說：“你不試試怎麼知道 呢？就算人家不理你，你也不會損失什麼。”於是，我就去找人玩。讓我沒 想到的是，他們都很歡迎我。
雖然我可以玩了，但是我一句話也不敢說。媽媽說：“既然邁出了** 步，怎麼不敢邁第二步呢？誰也不是天生會說普通話，你多練習就能說好了 。”為了幫助我練習說好普通話，從此以後，爸爸媽媽在家都說普通話，我 也很快適應了北京。
媽媽經常鼓勵我要相信自己，自信纔能把事情做好，自信纔能得到別人 的尊重。
記得我剛上公共英語時，因為我是**次上課外班，總覺得自己不行， 很自卑，不敢跟老師說話。上課的時候，老師讓我回答一個特別簡單的問題 ，本來我是回答得出的，但是因為太緊張，所以一站起來腦子裡一片空白， 什麼也說不出來。下課的時候，媽媽說：“你要有信心。老師的每個問題都 有答案，你越自信，就越輕松，越能集中注意力，去把答案找出來。下次， 隻要你不緊張，一定能回答正確的！”到了下次上課的時候，老師又讓我回 答問題。我鼓起勇氣回答了，沒想到，老師居然表揚了我。從此以後，我再 也不怕老師提問了。
媽媽經常鼓勵我：“人生就像馬拉松，相信你會越來越好！”我現在真 的覺得我越來越好了，我對自己充滿了信心。
2006-11-29 (五年級) (此文獲第八屆全國青少年“春蕾杯”征文**獎) P6-8