閱讀是運用語言文字獲取信息、認識世界、發展思維並獲得審美體驗的活動。它也是一種理解、領悟、吸收、鋻賞、評價和探究文章的思維過程，它可以娛樂身心，增長智力，發展個性，陶冶情操，提升修養，因而，閱讀為學生的持續發展和終身發展創造了不可或缺的條件。提到閱讀理解能力的提高，老師慣常的做法是加強課堂閱讀教學，強化學生課外閱讀，家長則習慣於要求孩子多做閱讀練習，而事實上，這些方法或途徑對於提高學生的閱讀理解能力並不顯著，學生的閱讀理解能力提高並不快。在三十年的小學語文閱讀教學經歷中，我們發現大部分學生難以較快提高閱讀理解能力，原因不外乎以下兩點：首先，語文閱讀理解，就目前來說，不像解數學題那樣會解一道題，往往就會解一類題，閱讀理解似乎沒有方法可循。其次，閱讀理解耗時多，但往往正確率低，這令學生對語文閱讀理解興趣不大。如何來破解學生閱讀理解能力弱的難題呢？現代圖式理論認為，要理解文章，讀者必須啟用已有的......