●章 學習理論
節 行為主義的學習理論
第二節 社會認知學習理論
第三節 信息加工學習論
第四節 建構主義學習論
第二章 知識與概念的學習
節 知識的分類與表征
第二節 知識的獲得
第三節 概念的學習
第三章 問題解決與批判性思維
節 問題解決概述
第二節 問題解決的過程與方法
第三節 知識與問題解決
第四節 教科書問題解決
第五節 批判性思維與創造性
第四章 學習策略
節 學習策略概述
第二節 幾種主要的學習策略
第三節 學習策略的教學
第五章 學習遷移
節 遷移的概述
第二節 遷移的理論
第三節 遷移的指導
第六章 品德形成與培養
節 品德心理概述
第二節 品德形成的理論
第三節 品德形成的心理過程與條件
第七章 學習動機
節 學習動機的一般概述
第二節 學習動機的理論
第三節 學習動機的培養與激發
第八章 個別差異
節 學習風格
第二節 智力差異
第三節 特殊學習者
第九章 教學目標與教學設計
節 教學目標的一般概述
第二節 教學目標的陳述
第三節 教學設計
第十章 課堂教學
節 教學事件
第二節 以教師為中心的教學
第三節 以學生為中心的教學
第四節 有效教學
第十一章 課堂管理
節 課堂管理的目標與內容
第二節 課堂問題行為的類型與成因
第三節 課堂問題行為的處理
第十二章 教學評價
節 教學評價的概述
第二節 教學評價的方法與技術
第十三章 教師心理
節 教師的角色與威信
第二節 教師的心理品質
第三節 有效教師的教學行為
第四節 教師專業發展
參考文獻
內容簡介
《教育心理學（第二版）》結合作者數十年在教育心理學領域的工作實踐，深知一線教師需要的是一本有充分的信息但又不艱深的教材；一本能幫助教師了解學生的認知、動機與行為從而有效制定教學方案的教材；一本有一些案例作為參考從而能夠幫助教師更快上手的教材。因此，本書從上述三個方面去組織教材的內容。首先，在保持一版的通俗易懂、簡明扼要的寫作風格的基礎上，結合靠前外教育心理學的研究進展，以及中國學生發展核心素養的教育改革新趨勢，在第二版教材的內容中做了一些充實和調整。其次，提供了相應的應用案例。這些案例很多來自於我與中小學教師一起從事教學研究以及討論交流中，在此對這些一線教師致以深深的謝意，你們的分享會幫助到更多的教師！第三，更新並增加了很多擴展知識，盡可能地把教師需要的知識呈現出來。第四，除本書的章節目錄外，第二版還特別增加了一、二級標題目錄、圖表目錄以及閱讀欄目錄，方便讀者快速找到自己想看的內容。第五，......
