●章 數據收集與整理
●節 二年級兒童怎樣建構生成統計觀念
●一、二年級兒童已有的統計觀念具有怎樣的發展水平
●二、兒童已有的統計觀念在日常生活中表現出怎樣的特征
●三、兒童已有的統計觀念可能與哪些新問題產生認知衝突
●四、如何協助兒童解決可能的認知衝突
●五、認知衝突解決後,兒童的日常生活和未來學習會發生怎樣的變化
●第二節 統計遊戲玩起來――課堂實錄
●階段――如何購買班服
●第二階段――給定問題,制定決策方案
●第三階段――綜合實踐
●第四階段――思維腦圖
●第二章 表內除法
●節 二年級兒童怎樣建構生成除法觀念
●一、二年級兒童已有的除法觀念具有怎樣的發展水平
●二、兒童已有的除法觀念在日常生活中表現出怎樣的特征
●三、兒童已有的除法觀念可能與哪些新問題產生認知衝突
●四、如何協助兒童解決可能的認知衝突
●五、認知衝突解決後,兒童的日常生活和未來學習會發生怎樣的變化
●第二節 除法遊戲玩起來――課堂實錄......
內容簡介
有名數學特級教師王志江根據多年的教學實踐和扎實的理論研究,結合培訓教師的經驗,根據認知發生學,深入分析兒童心理發展過程,設計了基於兒童認知發展水平的數學教學課程。本書是其二年級下學期分冊,由王志江老師圍繞“數據收集與整理”“表內除法”“圖形的運動(一)”“混合運算”“帶餘數的除法”“萬以內數的認識”這六大核心數學觀念,進行課程解讀與設置,並附有南明教育數學課程踐行者宋亞男老師執教的課堂實錄,生動地展現了如何讓二年級兒童通過操作活動、遊戲體驗、課堂對話等,培養起數學觀念,掌握基礎數學知識,快樂地學習數學。
王志江、宋亞男著的這本《玩遊戲學數學(2下)》具有很強的操作性和實用性,不僅適合二年級兒童的父母和數學教師閱讀,也接近適合師範大學數學繫的學生、學前兒童及其他年級小學生的父母、中小學數學教師等所有對基礎數學教育感興趣的有識之士閱讀。
“玩遊戲,學數學”繫列是深入淺出的數學教......