中國教育正處在大發展、大變革的時代。在擁有
13億人口的大國，學校教育究竟是怎樣的一番景像？
為了立體、深入了解中國學校教育的全景式樣態和內
部運行邏輯，顧明遠教授研究團隊深入學校一線，分
別從學生、家長、教師、校長和學校組織五個維度，
運用訪談、問卷、觀察等實證方法采集了大量一手數
據，真實鮮活地呈現了中國學校的整體樣態，勾勒出
一幅充滿活力、包彩斑斕的中國學校畫卷。
顧明遠、馬健生、滕珺所著的《中國學校研究》
可供基礎教育、學校管理等領域的研究者，中小學教
師、校長和教育行政人員以及關心中小學教育的廣大
讀者閱讀使用。

導論 揭開中國學校的神秘面紗
**編 中國學校之學生篇
第1章 中國學生充實的**
一、緊湊的課堂學習
二、蘊含教育功能的升旗儀式
三、多功能的班會活動
四、競爭性的評優活動
五、頻繁的各類考試
六、豐富的社團活動
七、固定的作業安排
第2章 中國學生的集體認同
一、社會分類：構建集體身份
二、社會比較：與外集體進行比較
三、積極區分：集體成員的自我激勵
第3章 中國學生的高考體驗
一、一個學生充實的高考旅程
二、學生對高三備考的體驗
三、學生對高考日的體驗
四、學生對高考後續工作的體驗
五、學生對整個高考旅程的反思
第2編 中國學校之家長篇
第4章 中**長辛苦而幸福的**
一、對孩子的關懷無微不至，卻愛過了頭
二、通過家校活動為學校排憂解難，卻不夠主動
三、紛紛湧入“影子教育”大軍，卻又無可奈何
四、在保證孩子衣食無憂的同時，卻缺位於對孩子的正確教養
第5章 中**長的教養方式與教育哲學
一、中**庭的特點
二、中**長的多面性與他們的教育哲學
三、跨文化理解與反思
第6章 中**長的風雨擇校路
一、擇校的動因
二、擇校的標準
三、擇校的條件
四、擇校的方式
五、擇校的困境
第3編 中國學校之教師篇
第7章 班主任忙碌而有序的**
一、緊湊的工作安排
二、督促學生課業學習
三、促進學生健康發展
四、組織學生開展多種活動
五、重點開展班集體建設
六、協調“生～家～校”三方關繫
七、積極參與學校事務
八、追求自身專業發展
九、班主任眼中的自己
第8章 中國社會中的多彩教師形像
一、中國教師的傳統形像
二、新課程改革對教師形像的期待
三、實踐中教師對自我形像的認知
四、教師形像變化的原因
第9章 追尋有意義的教學：中國教師的教研和科研
一、教師教研：中國式校本教師專業發展
二、教師科研：從實踐中來，到實踐中去
三、教師教研與科研：展望
第4編 中國學校之校長篇
**0章 中國校長忙碌的**
一、怎一個“忙”字了得
二、校長少閑日，事情何其多
三、“心忙”纔是真正的“忙”
四、忙而不亂的“忙”
五、“忙”與“滿”
**1章 中國中小學校長的遴選
一、中小學校長是怎樣的人？
二、他們如何成為校長？
三、做校長的標準是什麼？
**2章 中國**校長的創新性領導
一、外部尋求，借力發展
二、內部優化，激勵人員
第5編 中國學校之學校組織篇
**3章 中國的優質學校——示範性高中
一、“示範性高中”政策的出臺
二、學校申請“示範性高中”的動因
三、“示範性高中”的評選過程
四、“示範性高中”帶給學校的影響
**4章 中國學校的組織創新——教育集團化改革
一、教育集團化改革源於時代的呼喚
二、教育集團化改革旨在改善區域教育
三、教育集團化改革關鍵在於組織和管理創新
四、教育集團化改革呈現三大特點
五、教育集團化改革的案例分析
**5章 中國學校改進的新模式——學校文化建設驅動模式
一、學校文化建設驅動學校改進模式的動因
二、學校文化建設驅動學校改進模式的機制
三、學校文化建設驅動學校改進模式的成效
尾聲 色彩斑斕而充滿活力的中國學校
參考文獻
後記