第一章 緒論：為什麼要學習數學教育學
第一節 數學教育成為一個專業的歷史
第二節 數學教育成為一門科學學科的歷史
第三節 數學教育研究熱點的演變
第四節 幾個數學教育研究的案例
理論篇
第二章 與時俱進的數學教育
第一節 20世紀數學觀的變化
第二節 作為社會文化的數學教育
第三節 20世紀我國數學教育觀的變化
第四節 **視野下的中國數學教育
附錄：我國影響較大的幾次數學教改實驗
第三章 數學教育的基本理論
第一節 弗賴登塔爾的數學教育理論
第二節 波利亞的解題理論
第三節 建構主義的數學教育理論
第四節 數學教育的中國道路
第四章 數學教育的核心內容
第一節 數學教育目標的確定
第二節 數學教學原則
第三節 數學知識的教學
第四節 數學能力的界定
第五節 數學思想方法的教學
第六節 數學活動經驗
第七節 數學教學模式
第八節 數學教學的德育功能
第五章 數學教育研究的一些特定課題
第一節 數學教學中數學本質的揭示
第二節 學習心理學與數學教育
第三節 數學史與數學教育
第四節 數學教育技術
第五節 數學英纔教育與數學競賽
第六節 數學學困生的診斷與轉化
附錄：數學學困生診斷與轉化個案
第六章 數學課程的制定與改革
第一節 中外數學課程改革簡史
第二節 《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》的制定與實驗
第三節 《義務教育數學課程標準（2011年版）》的發布
第四節 《普通高中數學課程標準（實驗稿）》的基本理念
第五節 《普通高中數學課程標準（實驗稿）》對有關數學內容的取舍和處理
第六節 數學建模與數學課程
第七節 研究性學習與數學課程
第八節 社會主義市場經濟與中學數學
第七章 數學問題與數學考試
第一節 數學問題和數學解題
第二節 數學應用題、情境題、開放題
第三節 數學問題解決的教學
第四節 數學考試中的命題探討
第八章 數學教育研究
第一節 數學教育研究的有關認識