李允主編的《課程與教學論(21世紀教師教育繫
列教材普通高等教育十二五規劃教材)》采用適度整合
、有分有合的整體排列方式。合是指在本書的整體框
架上，按課程與教學的共性或密切聯繫點進行設計；
分是指在具體的內容組織或問題探討中，對二者在路
徑、範疇、策略等具有各自特點的方面，進行分別組
織和排列，將二者的區別和特點呈現出來。
本教材緊扣教育部中小學教師資格考試大綱，在
內容的選擇和組織上，力圖反映近年來國內外基礎教
育課程與教學改革的新變化、新趨勢、新特點，在繫
統闡述課程與教學基本原理的基礎上，緊密結合基礎
教育課程與教學的實踐，突出科學性、時代性、理論
聯繫實際、實用性的教材編寫原則。

第一章 課程與教學論概述
第一節 課程與教學的內涵
第二節 課程與教學研究的歷史發展
第三節 課程與教學論的研究任務
第二章 課程與教學目標
第一節 課程與教學目標概述
第二節 課程與教學目標的確定
第三節 課程與教學目標的表述
第三章 課程與教學內容
第一節 課程與教學內容概述
第二節 課程與教學內容選擇的依據與原則
第三節 課程與教學內容的組織與呈現
第四章 課程與教學的開發和設計
第一節 課程開發的過程
第二節 課程設計的模式
第三節 教學設計的過程
第四節 教學設計的模式
第五章 課程與教學實施
第一節 課程與教學實施概述
第二節 課程實施的取向與模式
第三節 教學過程的原則與方法
第六章 課程與教學評價
第一節 課程與教學評價概述
第二節 課程與教學評價的類型
第三節 課程與教學評價的實施
第七章 課程與教學管理
第一節 課程與教學管理概述
第二節 課程與教學管理模式
第三節 課堂教學管理
第八章 課程與教學改革
第一節 課程與教學改革的動因
第二節 國外課程與教學改革
第三節 我國課程與教學改革