本書將盡量多地收集古今中外有關教育領導方面的研究成果，為讀者提供盡量多的信息資料；本書嘗試著建構一個教育領導學的體繫，使各種領導知識按照一定的邏輯組織起來，形成一門有邏輯的教育領導學學科體繫；本書要反映教育領導學的*新發展與動態；強調是客觀性與規律性，努力揭示和描述教育領導活動的客觀規律，將“應該怎樣”的判斷和建議建立在“實際怎樣”的客觀規律基礎之上。

第一章 教育領導概論
第一節 什麼是教育領導
第二節 教育領導與教育行政和教育管理
第三節 教育領導的要素與活動特征
第四節 教育領導的功能、職責與重要作用
第二章 教育領導學概論
第一節 教育領導學的研究對像
第二節 教育領導學的任務、內容與性質
第三節 教育領導學是每位教育領導和教師的必修課程
第三章 西方經典領導理論
第一節 領導特質理論
第二節 領導行為理論
第三節 權變領導理論
第四章 西方現代教育領導理論
第一節 轉化式領導理論
第二節 道德領導理論
第三節 其他領導理論
第五章 中國主要教育領導思想
第一節 中國古代教育領導思想
第二節 中國近現代教育領導思想
第三節 中國傳統教育領導思想的特點
第六章 教育領導的基本規律
第一節 領導規律論
第二節 主動表現律
第三節 需求滿足律
第四節 專家領導律
第五節 管理為伴律
第六節 德權能匹配律
第七節 合作多贏律
第八節 簡約高效律
第九節 潛能決定律
第十節 積極心態成功律
第七章 **教育領導理念
第一節 **教育領導理念概論
第二節 科學發展理念
第三節 專業化理念
第四節 思想領導理念
第五節 校本發展理念
第六節 教學中心理念
第七節 細節決定成敗理念
第八節 戰略決定成敗理念
第九節 團隊制勝理念
第十節 關繫制勝理念
第十一節 多維領導理念
第八章 教育***
第一節 教育***的定義與分類
第二節 教育***的素質
第三節 教育***的發展階段與成長規律
第四節 教育領導班子建設
第九章 教育領導的職能與過程
第一節 教育領導職能與過程概論
第二節 確定共同願景與目標
第三節 制定與改革制度、戰略和政策
第四節 選人用人、創建團隊
第五節 明責授權
第六節 指導、激勵和關心
第七節 溝通、協調與服務
第八節 檢查督導、教育和培養
第九節 總結評價與回報
第十節 持續改革與創新
第十一節 建設**的教育文化
第十章 教育領導方式、領導風格與領導作風
第一節 教育領導方式的內涵
第二節 教育領導方式的類型
第三節 影響教育***選擇領導方式的主要因素
第四節 教育領導風格
第五節 教育領導作風
第十一章 教育領導道德
第一節 教育領導道德的含義、特點與重要價值
第二節 教育領導道德的影響因素
第三節 現代教育領導道德的主要內容
第四節 教育領導道德的修煉與完善
第十二章 教育領導體制
第一節 教育領導體制的內容、性質與作用
第二節 領導體制的類型與特點
第三節 我國教育領導體制的歷史與現狀
第四節 教育領導體制改革的基本思路與策略
第十三章 教育領導的主要內容
第一節 教育思想領導
第二節 課程領導
第三節 教學領導
第四節 教育科研與教育改革的領導
第十四章 教育領導方法
第一節 教育領導方法的內涵與性質
第二節 通用教育領導方法
第三節 具體的教育領導方法
第四節 特有的教育領導方法
第十五章 教育領導藝術
第一節 教育領導藝術的特征與種類
第二節 脫穎而出的藝術
第三節 中庸領導藝術
第四節 方圓領導藝術
第五節 老子的無為領導藝術
第六節 掌權用權的藝術
第十六章 教育領導力
第一節 教育領導力的內涵
第二節 方向性領導力
第三節 道德性領導力
第四節 科學性領導力
第五節 有效性領導力
第六節 藝術性領導力
第七節 創新性領導力
第八節 可持續發展性領導力
第九節 教育***的**領導力——借力之力
第十七章 教育領導效能
第一節 教育領導效能的內涵
第二節 八維學校效能和教育領導效能觀
第三節 效能型領導的修煉
後記