《教育學基礎(教師教育規劃教材)》(作者任仕君)在內容選取上著重考慮理論的基礎性、內容的實用性和使用對像的廣泛性。《教育學基礎》在編寫時充分考慮到公共課教學的特點，力求準確把握《改革意見》和《課程標準》對教師教育信念與責任、教育知識與能力、教育實踐與體驗等方面素質培養的要求，並認真參照教育部師範教育司、教育部考試中心組織制定的《中小學幼兒園教師資格考試大綱(試行)》、《中小學幼兒園教師資格考試標準(試行)》對教師教育教學知識與能力、綜合素質以及面試的要求來進行編寫。
本書的編者主要由畢業於各重點師範大學的教育學博士組成。

《教育學基礎(教師教育規劃教材)》內容介紹： 俄國教育家烏申斯基把教育的藝術性推向了極端，他 說：“教育學不是一門科學， 而是一種藝術，是一切藝術中最廣泛、最復雜、最崇 高和最必要的一種藝術；因為 教育學作為一種藝術，它追求的是永遠要求達到而從 來沒有充分達到的一種理想， 即追求一個完人的理想。”教育學的藝術特征主要體 現在它關注對教育、教學的方 法的研究，其中包含對教學風格的研究。它始終不渝 地追尋用優良方法培養人，正 是這種追尋蘊涵著教育學應該閃爍智慧的光芒，應該 充盈著藝術性。 《教育學基礎(教師教育規劃教材)》的作者是任 仕君。

第一章 教育學概述
第一節 教育學的概念
第二節 教育學的產生與發展
第三節 教育學的理論基礎
第二章 教育的產生與發展
第一節 教育的概念
第二節 教育的產生
第三節 教育的發展
第四節 中國教育的產生與發展
第三章 教育與人的發展
第一節 人的特性、本質與教育
第二節 人的身心發展與教育
第三節 教育對人的發展的作用
第四章 教育與社會發展
第一節 教育與社會關繫的主要理論
第二節 社會變遷與教育變革
第三節 教育的社會功能
第五章 教育目的
第一節 基本原理
第二節 教育目的的基本理論問題
第三節 中外教育目的的概覽
第六章 教育制度與教育管理
第一節 教育制度概述
第二節 學制
第三節 教育行政管理
第四節 學校與班級管理
第七章 學校德育
第一節 德育概述
第二節 德育過程
第三節 德育原則
第四節 德育方法
第五節 德育途徑
第六節 德育模式
第八章 學生
第一節 學生概述
第二節 學生的身心特征與教育
第三節 學生的個別差異與教育
第四節 學生的學習
第九章 教師
第一節 教師概述
第二節 教師專業發展
第三節 師生關繫
第十章 課程
第一節 課程概述
第二節 課程類型
第三節 課程編制
第四節 課程改革
第十一章 教學
第一節 教學概述
第二節 教學目標
第三節 教學過程
第四節 教學模式
第五節 教學規律與方法
第六節 教學組織形式
第十二章 教育評價
第一節 教育評價概述
第二節 教育評價的對像
第三節 教育評價的手段與方法
第十三章 教育研究
第一節 研究課題的選擇
第二節 教育研究的設計
第三節 研究方法的選擇與運用
第四節 教育研究成果的表述
第五節 教育研究的前沿