王曉明主編的這本《教育心理學》在結構上分為
十二章。第一章為學科基礎；第二～四章講述學生心
理和教師心理；第五～九章講述學習心理；第十～十
二章講述教學與評估。為便於學生自學，並增加教材
的趣味性和信息含量，本教材在各章適當的地方附加
了四種內容模塊，即拓展閱讀、案例分析、走進課堂
、經典實驗。
本書適合作為教師教育類相關專業本科教材，也
可供一線教師培訓、參考使用。

第一章 緒論
第一節 教育心理學的科學屬性和基本特點
第二節 教育心理學的發展歷程
第三節 教育心理學的研究方法
第二章 學生的心理發展
第一節 布朗芬布倫納：發展的社會環境
第二節 學生的認知發展
第三節 學生的個性和性別的發展
第四節 學生的道德和社會性發展
第三章 學生的群體和個體差異
第一節 群體差異
第二節 個體差異
第三節 特殊學習者
第四章 教師心理
第一節 教師的角色與特征
第二節 教師的專業素質
第三節 師生互動
第四節 教師的成長和培養
第五節 教師的職業倦怠和教學效能感
第五章 學習理論
第一節 學習及其理論發展
第二節 學習的行為理論
第三節 學習的認知理論
第四節 學習的建構主義理論
第五節 學習的人本主義理論
第六章 分類學習心理
第一節 知識的學習
第二節 技能的學習
第三節 問題解決和創造力的培養
第四節 態度和品德的學習
第七章 學習動機
第一節 學習動機概述
第二節 學習動機理論
第三節 學習動機的培養與激發
第八章 學習遷移
第一節 學習遷移概述
第二節 學習遷移理論
第三節 為遷移而教
第九章 學習策略
第一節 學習策略概述
第二節 認知策略及其教學
第三節 元認知策略及其培養
第四節 資源管理策略
第五節 學習策略的訓練
第十章 教學環境
第一節 教學環境概述
第二節 教學環境的構成要素
第三節 課堂教學物理環境的創設與優化
第四節 課堂教學心理環境的創設和調控
第十一章 教學設計
第一節 教學設計概述
第二節 制訂教學計劃
第三節 選擇教學方法
第四節 教學的信息技術化
第十二章 教學評估策略
第一節 教學評估概述
第二節 課堂評估測驗
第三節 課堂評估策略