中學數學課程不僅是內容的繫統承載、目標的理
想體現，而且是社會變革、經濟發展的縮影，同時也
是文化再創造的表現。中學數學課程本身處於動態發
展中，徐斌艷、斯海霞著的《中學數學課程研究》精
心挑選中學數學課程的若干專題，既有關於數學課程
的經典問題，例如數學課程的沿革、數學課程標準的
解讀、數學教學內容的分析、數學教材的研究，也有
數學課程的發展性問題，如數學問題解決、數學教學
交流、數學課堂中信息技術的使用，以及數學基本活
動經驗。本教材致力於通過豐富專題的研究，打開對
中學數學課程認識的視野。

前言
第一章 中學數學課程發展思潮
第一節 中學數學課程概念
一、課程涵義
二、數學課程涵義
三、中學數學課程的涵義
第二節 “新數運動”的數學課程發展
一、“新數運動”的興起
二、“新數運動”課程的特點
三、“新數運動”課程的缺陷
四、“新數運動”的反思與啟示
第三節 “回到基礎”運動的數學課程發展
一、“回到基礎”運動的興起
二、“回到基礎”課程的特點
三、“回到基礎”運動的反思與啟示
第四節 基於“數學問題解決”的數學課程發展
一、“數學問題解決”課程的興起
二、“數學問題解決”課程的**經驗
三、“數學問題解決”課程的反思
第五節 聚焦核心能力的數學課程發展
一、數學能力的界定
二、多國數學課程標準中的數學能力
三、數學課程聚焦數學能力的啟示
第二章 中學數學課程標準
第一節 中學數學課程標準的概念
一、課程標準的涵義
二、中學數學課程標準的概念
第二節 義務教育階段數學課程標準解讀
一、數學課程改革背景
二、《課程標準(2011年版)》的基本理念
三、《課程標準(2011年版)》中的課程目標
四、《課程標準(2011年版)》中的課程內容
與實施
第三節 高中數學課程標準解讀
一、高中數學課程標準制定背景
二、高中數學課程標準基本理念和目標
三、高中數學課程標準課程框架
四、高中數學課程標準的實施情況
第三章 中學數學教材內容解讀
第一節 代數內容的研究
一、課程內容標準要求
二、課程內容標準解讀
三、課程內容分析
四、教學建議
第二節 幾何內容的研究
一、課程內容標準
二、課程內容分析
三、教學建議
第三節 統計內容的研究
一、課程內容標準要求
二、課程內容標準解讀
三、教學建議
第四節 數學探究與數學建模的研究
一、數學探究
二、數學建模
第四章 中學數學教材的**比較
第一節 中學數學教材研究設計
一、教材研究的背景
二、正在進行的研究課題
第二節 教材中代數內容的比較
一、研究意義
二、已有研究的綜述
三、研究設計
四、研究的初步結論
第三節 教材中數學探究內容的比較
一、研究意義
二、研究現狀評述
三、分析指標體繫的構建
四、研究過程
五、研究結論
第四節 教材中綜合內容難度的比較
一、研究意義
二、綜合難度模型
三、研究過程與方法
四、研究結論
第五章 中學數學課堂教學透視
第一節 對數學課例的剖析
一、一節 優質課
二、對優質課例的分析與思考
第二節 對中學數學課堂教學經驗的反思
一、流行的幾條“寶貴經驗”
二、教師理解的數學教學經驗
第六章 數學課堂教學案例
第一節 數學概念教學設計案例
案例1：“直線的傾斜角與斜率”教學設計
第二節 數學命題與命題教學設計案例
案例2：“餘弦定理”教學設計
案例3：“數學歸納法”教學設計
第三節 數學問題解決教學設計案例
案例4：“圓錐曲線中的*值問題”教學設計
案例5：“元認知對問題解決策略的指導意義”
教學設計
第七章 數學課堂的教學交往
第一節 數學課堂教學交往的內涵
一、教學交往提出的意義
二、教學交往概念的內涵
第二節 數學課堂教學交往的現狀分析
一、教學交往存在的問題
二、原因分析
第三節 數學課堂的有效教學交往路徑
一、發揮學生學習的主動權
二、減少選撥性考核
三、利用校本教研活動
四、變革數學教學活動
五、拓寬師生交往渠道
第八章 數學課程中的問題解決
第一節 數學問題解決及其性質
一、數學問題解決提出的意義
二、數學問題解決的內涵
第二節 數學問題解決與數學教學設計
一、教學中的數學問題解決
二、數學問題解決的教學設計
三、數學問題解決的教育意義
第三節 數學問題解決與課堂對話
一、數學教學中的課堂對話
二、在課堂對話中表征數學問題
三、數學問題解決過程的課堂對話
第九章 數學課程中的信息技術
第一節 信息技術與數學課程與教學整合的概述
一、整合的意義
二、整合的原則
三、整合的方式
四、整合中的問題
第二節 信息技術與數學課程與教學整合的理論基礎
一、教育中的建構主義
二、信息技術與建構主義
第三節 信息技術在數學教學中的功能
一、數學教學中的教育軟件
二、教育軟件在數學教學中的功能
三、網絡技術在數學教學中的功能
第十章 數學課程中的數學基本活動經驗
第一節 數學基本活動經驗的概念
一、概念提出的背景
二、關於數學基本活動經驗
第二節 面向數學基本活動經驗的教學設計
一、教學設計的一般概念
二、面向數學基本活動經驗的教學設計要素
第三節 面向數學基本活動經驗的教學案例
一、教學實踐流程
二、教學案例