他戰功卓著，大敗太平軍，平定陝西、甘肅；興辦洋務；68歲抬棺西征，收復新疆，迫使俄國歸還伊犁，使六分之一的國土回歸祖國懷抱。智慧與殺伐、謀略與權術，造就了晚晴時期*強的鷹派與*猛的戰神。他就是左宗棠！林小光著的《左宗棠全傳》是晚清名臣左宗棠的傳記，依據史料及書信編寫。

林小光著的《左宗棠全傳》詳述了左宗棠從少年 求學、參加科舉、自學到委身幕府、帶兵平亂、興辦 洋務，最終成為一代名臣的成長經歷，客觀、全面地 展示了左宗棠的政治智慧和軍事纔能，同時也揭示了 晚清政治的腐敗與體制的陳舊，以及各派政治力量之 間既聯盟又彼此傾軋的黑幕，表明了清朝的滅亡是歷 史的必然。

第一章 科場失意，離經叛道學諸葛
一、少年好學
二、科場失意
三、離經叛道
第二章 八年幕府，初涉政壇“左師爺”
一、季高出山
二、移幕入鄂
三、再次幕湘
四、初露鋒芒
五、險遭不測
第三章 自建楚軍，襄辦軍務進皖南
一、募練楚軍
二、增援皖南
第四章 總督浙閩，獨當一面鎮義軍
一、巡撫浙江
二、總督浙閩
第五章 興辦洋務，師夷長技建海防
一、洋務運動
二、興辦船政
三、建造船廠
第六章 遠征陝甘，協同圍剿西捻軍
一、總督陝甘
二、圍剿捻軍
第七章 剿撫兼施，各個擊破回民軍
一、制定策略
二、步步為營
三、剿撫兼施
第八章 新疆危急，高瞻遠矚重塞防
一、新疆危急
二、重視塞防
第九章 西征新疆，收復失地建奇功
一、西征準備
二、督辦糧務
三、首戰告捷
四、連克三城
五、長驅直入
六、收復伊犁
第十章 開發西北，大力改革求利民
一、興辦企業
二、興修水利
三、改革賦稅
第十一章 遭人排擠，總督兩江立新功
一、入值軍機
二、總督兩江
三、整頓防務
第十二章 再值軍機，壯志未酬身先死
一、再入軍機
二、遠赴福建
三、抱恨終天

這個時期，隨著清王朝的衰落，程朱理學日益暴 露其空談義理、迂闊空疏的流弊，嚴重脫離實際，無 補時弊，在這樣的情況下，經世致用的思潮逐步興起 。
經世致用是明末清初**學者顧炎武和黃宗羲等 人倡導的學風，是鋻於晚明理學盛行，高談義理，卻 *終亡國的慘痛教訓而提出的。顧炎武提出“天下興 亡，匹夫有責”，治學應有“救民於水火之心”，“ 凡文之不關於六經之旨、當世之務者，一切不為”。
黃宗羲則說：“經術所以經世，方不為迂儒之學。” 但是，隨著清王朝統治地位的確立和鞏固，漢學盛行 ，經世致用的精神如曇花一現，隱而不彰了。
左宗棠和當時的讀書人一樣，一心企望能走科舉 登第之途，但他又和別的讀書人不一樣，科考失意之 後，他沒有把全部心思都放在應科舉、讀四書、做八 股上，而是對經世致用之學產生了濃厚的興趣。魏源 編輯的《皇朝經世文編》於1826年（道光六年）成書 ，左宗棠獲得該書後，認真閱讀，勾畫批點，開始接 受經世致用思潮的影響。
1829年（道光九年），17歲的左宗棠在長沙書肆 中偶然發現一部顧祖禹的《讀史方輿紀要》，不禁如 獲至寶，從中發現了一個與八股文章截然不同的知識 世界，他對書中所載山川險要、戰守機宜反復閱讀， 直到了如指掌。不久，他又讀到了顧炎武的《天下郡 國利病書》和齊召南的《水道提綱》，*加開闊了眼 界，掌握了一些有用的知識。在閱讀中，他不僅攻讀 不懈，而且還將可運用於實踐的知識一一記錄下來。
這可以說是左宗棠實際致力於經世致用之學的開始， 也正是這些“離經叛道”的學問，為他日後的成功奠 定了堅實的知識基礎。
此後，左家的家境每況愈下，至1830年（道光十 年）左宗棠的父親去世時，已經隻剩上輩的遺田數十 畝，每年收租谷也隻有48石，家用都入不敷出。這一 年，左宗棠18歲，因父母相繼去世，他居憂在家，開 始致力於學業。
同年鼕，曾主持編纂《皇朝經世文編》、被左宗 棠視為“學術之純正，心地之光明”的“嘉、道兩朝 名臣”賀長齡在擔任江寧布政使期間，因丁母憂留居 長沙。左宗棠十分欽佩賀長齡的品學和纔能，特地登 門拜訪賀長齡。
盡管兩人地位相差懸殊，但經過一番交談之後， 賀長齡十分贊賞左宗棠的志趣和纔華，推之為“國士 ”，並勸告他說：“天下方有乏纔之嘆，幸勿苟且小 就，自限其成。”並答應借出家中所有藏書供左宗棠 閱讀。左宗棠每次去借書，賀長齡都親自登上梯子為 他拿書，有時上下數次，從不覺得厭煩。左宗棠還書 時，賀長齡必會問他讀後有什麼心得，相互探討交流 ，孜孜不倦。這些關愛都使左宗棠深受教育和鼓舞。
不久，左宗棠考入長沙城南書院。城南書院原是 南宋大儒張｝式的父親張浚在潭州的居所，1161年（ 南宋紹興三十一年）建於南門外妙高峰，張樹和朱熹 曾在此講學論道，後廢為寺。1745年（清乾隆十年） ，楊錫紱任湖南巡撫，在天心閣下修建城南書院。
1822年（道光二年），巡撫左輔認為天心閣下的城南 書院鄰近善化縣治，市囂嘈雜，不利於學子靜修，於 是將城南書院從天心閣下遷至600餘年前的創始地妙高 峰上。天心閣下的城南書院從此漸漸為人所淡忘，而 妙高峰下的城南書院*終發展演變成**的湖南** 師範。
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