60個一線親子案例，60種面對面的心理困惑解答。
成長期兒童以各種方式證明自己獨立個體的存在，父母因自己兒時愛的缺位而全心意為孩子付出，這兩種力量是博弈還是合力？本書直面成長期兒童心理特點，綜合作者十二年心理咨詢手札，呈現每一個真實而典型的心理案例。
短小精悍的案例背後，是一段有效的親子溝通策略。
《失控的家長：7-12歲兒童心理直播間》是一部兒童心理案例分析讀本。彙集7～12歲敏感期兒童典型心理個案60例。作者孫蒨作為兒童心理咨詢專業人士，長期積累了大量豐富的心理個案，每個案例都存有工作札記。作者從中選出7～12歲敏感期兒童典型的心理案例進行整理，每個案例都是一篇獨立文章，一個精彩個案，包括案例描寫、案例分析、成長策略三部分。圖文並茂，呈現出此階段兒童的心理特點、親子問題，給出實操性的解決方案和應對策略。是家長和孩子一同成長的案例智囊。

60種不同的敏感期兒童心理現像，每個案例都是 作者工作中遇到的真實案例的濃縮。案例的背後呈現 的是一個家庭的概念、一個孩子的成長印跡，或者某 一時刻的親子溝通…… 讓我們一同關注：如何給出孩子最積極的回應， 如何做出最有效的溝通。 孫蒨著的《失控的家長：7-12歲兒童心理直播間 》講述了成長期兒童（7-12歲）的個人成長案例60例 ，真實呈現兒童在成長關鍵期的某些心理狀態和行為 習慣。針對這個階段兒童的身心特點和成長軌跡，給 出實用性的指導策略和家長指導建議，希望能夠幫助 到更多的兒童和家長更好地享受相伴成長的美好時光 。

案例1：電梯裡的眼睛——家長控制行為導致的恐懼
案例2：與“無知人類”的相處——行為表現投射與家庭教育模式
案例3：心理因素導致的遺尿癥
案例4：七歲八歲討人嫌——怎麼都是對著干
案例5：家庭中的“言語暴力”
案例6：習慣性地講條件
案例7：早上起不來，晚上不睡覺
案例8：一年級的淘氣包——被家庭壓抑的憤怒
案例9：打死我也不認錯
案例10：沒禮貌的小哥哥
案例11：欺凌弱小到底是什麼心理
案例12：打了別人卻說自己受欺負
案例13：愛聽閑話還插嘴
案例14：提問小百科
案例15：虛榮心告訴我“媽媽不能參加聯歡會”
案例16：我叫你爸，你打我媽
案例17：從優等生跌落成差生
案例18：永遠比不過鄰居家的小姐姐
案例19：劫富濟貧的大英雄
案例20：你就不能讓我一個人待會兒嗎？
案例21：好心幫了倒忙
案例22：軍團大作戰——家庭過度關注後的影響
案例23：祥和小鎮的背後
案例24：熬著人肉湯的巫婆——批評或懲罰後的心理陰影
案例25：無法集中的注意力
案例26：坐不住的點點
案例27：渴望寫好字
案例28：為什麼受到歧視的是我
案例29：學校裡的小霸王
案例30：我多麼希望當個“壞”孩子
案例31：外面的吸引力永遠比家大
案例32：滿是水果的孤島
案例33：就是不愛學數學
案例34：愛嫉妒的全全
案例35：不斷地挑釁別人
案例36：自傷行為背後的動機
案例37：巨嬰斷奶記
案例38：一道憤怒的目光
案例39：這種老土的運動別叫我
案例40：拖延背後的意義
案例41：鎖住了秘密，也鎖住了心
案例42：什麼也不干的焦慮
案例43：你的車早就過時了
案例44：越大越懶
案例45：**榮耀，還是“**農藥”
案例46：憤怒的自我
案例47：當偷錢已經變成一種習慣
案例48：氣性大得要命
案例49：**破壞王
案例50：衝動是魔鬼
案例51：貪婪的文明
案例52：到處打架惹事的孩子
案例53：我也想要一條花裙子
案例54：一說就哭的男生
案例55：說一句頂十句
案例56：心中的小屋
案例57：一到學校門口就肚子疼
案例58：我想和朋友單獨玩
案例59：孤獨的芭比——疏遠自私的你
案例60：失去自我後的樣子

22：軍團大作戰 ——家庭過度關注後的影響 ♀女孩 7歲 一年級 案例描述： 這天我以前的一個學生突然給我打電話，讓我給一個 小姑娘看看。約好時間後，我一開門，先看見了一位媽媽 帶著一個六七歲樣子的女孩，我熱情把她們迎進工作室， 剛要關門，發現後面還跟著爸爸，等爸爸進來後，又從後 面跟進來了兩位年齡較大的女士，然後又從後面跟過來了 兩位年齡較大的男士。我頓時有點蒙，我先把孩子安排在 一個房間，本來想讓6位大人在客廳等待，但發現人數太多 ，我特意讓他們到一間咨詢室進行等待。
安排好大人後，我再回到沙盤室，隻見這小姑娘倒是 一身輕松地在這和我攀談起來。
“你叫什麼名字？”我問。
“我會寫我的名字，我給你寫出來。”小女孩神秘兮 兮地說。
我看著她在沙盤上寫上了她的名字，暫且叫她小雅（ 化名）。
“你**來我這裡干嗎來了，你知道嗎？”我看著她 ，和她聊起來。
“不知道，媽媽沒說。就是玩來了。”小雅一邊回答 ，一邊玩起沙盤裡的沙具。
“那咱們交個朋友，你和我說說你的事吧。我也可以 和你說說我的事。” “我有什麼事，我和我同學的事啊？”小雅舉著沙具 吹風機說。
“你和你同學都做些什麼遊戲啊？我也很想和你玩一 玩。” “那天，她和別人做好朋友去了，沒和我說，我特別 生氣，就把我衣服給剪了……”說著，小雅開始滔滔不* 地說了她在學校裡和同學發生的爭執。
案例分析： 我聽完小雅說的事件後，了解了原來是因為同學之間 沒有相互打招呼，她的朋友就和別人一起玩了，而小雅看 到此情景**氣憤，但是她沒有直接說，而是大哭，然後 開始拍打學校的桌子，到*後氣急之下用剪刀將衣服剪爛 了。
聽完她的描述，很明顯的是她自己知道她做了很** 的行為，而且做這個行為不對，但是她又不知道應該怎樣 做纔能告訴她的朋友她很生氣。這時的我將注意力從孩子 轉到了家長那邊，讓我想到一進門時一大家子一起來陪著 這孩子咨詢。於是我轉向了另一間咨詢室，讓助理陪著小 雅在這屋玩一會兒。
到了另一個房間，說實話，有一種在學校裡開家長會 的感覺。六個大人圍成一個圓，讓我坐下。我開始和他們 分析我觀察到的孩子狀態和孩子的心理狀態。就在這時爸 爸打斷了我，說了一下他眼中的小雅，不一會兒，姥姥又 打斷了我，說了一下她和小雅相處的經歷。我剛要繼續說 媽媽又打斷了我，告訴我學校老師怎麼評價的小雅。在短