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走進6-11歲孩子的內心世界
該商品所屬分類:心理學 -> 兒童心理健康
【市場價】
304-440
【優惠價】
190-275
【介質】 book
【ISBN】9787556080274
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內容介紹



  • 出版社:長江少兒
  • ISBN:9787556080274
  • 作者:(法)吉爾·馬力·瓦萊|譯者:蔣枋棲
  • 頁數:230
  • 出版日期:2019-01-01
  • 印刷日期:2019-01-01
  • 包裝:平裝
  • 開本:16開
  • 版次:1
  • 印次:1
  • 《走進6-11歲孩子的內心世界》由(法)吉爾·馬力·瓦萊著,一本了解6~11歲兒童不可或缺的兒童心理學指導用書。
    1、升級育兒知識庫:為您***剖析這一敏感期內孩子的感覺、情緒和行為背後的心理秘密,讓您*懂孩子,防範可能會發生的問題。
    2、掌握實用育兒技巧:為6~11歲孩子諸多“奇怪”的心理問題和行為紊亂開具藥方,讓父母陪孩子順利度過這一階段。
    3、提升家庭親密度:有的放矢地對孩子進行心理呵護,讓用心愛孩子的你,少走彎路,營造*為和諧的家庭氛圍。
  • 6~11歲的學齡期,是孩子度過幼兒期開始走向獨 立的一個全新時期。這一階段看似平靜,實則暗流湧 動,孩子的身心發展會劇烈變化,及時掌握孩子的發 展規律,了解孩子的內心想法,纔能有效應對孩子種 種看似“不良”的行為習慣,繼而輔助孩子發展獨立 自主的自信心,培養他們靈活的思考邏輯,支持他們 發展個人特長及興趣。 《走進6-11歲孩子的內心世界》是深受法國媒體 青睞與父母信賴的心理學專家吉爾·馬力·瓦萊,集 結多年臨床經驗,基於與大量6~11歲兒童的會面和跟 蹤調查,為父母提供符合學齡期兒童心理成長規律的 實用教養方法。 全書共分7章,詳述了從孩子生長的環境,到生理 、心理的發展規律,再到可能出現的情緒、行為以及 相關問題的解決對策,目的是幫助家長更好地理解這 一敏感期內孩子的內心世界。 順利走過這一關鍵階段,對孩子的未來人生來說 ,意義非凡!
  • 引言:比較是不理智的行為
    第一章:與環境的互動
    家庭中的兒童
    父母**
    自主權
    祖父母的地位
    兄弟姐妹
    小學:建立新關繫的時候
    第二章:身體告訴我們的事
    成長
    前青春期
    健康的要素
    學校的限制
    當幼年的不便之處持續時
    理性思維時期的特殊護理
    急性病與慢性病
    第三章:理智不知道的事情
    睡眠障礙
    憂慮問題、恐怖癥、抽動癥和強迫癥
    兒童抑郁
    第四章:不合理行為
    家庭變化的影響
    學業困難
    煩躁、有攻擊性、多動的兒童
    早熟或超高智商的兒童
    撒謊就跟喘氣一樣
    偷盜和不法行為
    勒索
    被欺負的兒童
    第五章:成長的理由
    兒童的能力
    理性思維時期的兒童性行為
    自尊
    遊戲和想像
    6~11歲兒童的信仰
    死亡和哀悼
    第六章:理性面對這些困難
    癥狀的表達
    治療方案
    總結
    開闊新視野
    附錄
    專業詞彙表
  • 兒童的生活與周遭世界密不可分。兒童*親近的人— —他的父母,通過對他的悉心照料和教育直接影響他的未 來。而兒童則通過自己所說的或者所做的,對父母產生影 響。*簡單地說,是因為對於父母來說,孩子就代表著他 們。這種影響的循環也適用於其他同兒童產生聯繫的人。
    兒童不斷地和周圍事物進行互動。然而,進人“潛伏期期 ’,就意味著家庭和社會環境的擴大以及人脈的快速增加 。
    兒童會擁有*開闊的視野及新的思維方式,這會讓他 逐漸意識到存在的現實:家庭生活的現實、學校生活的現 實或*大範疇——社會生活的現實。
    兒童也會對世界、家庭和自己產生新的看法。
    家庭中的兒童 家庭,顯然是和兒童進行*初交流互動的基本生活單 位。家庭,也是年幼生命成長的重要基礎。
    家庭中的影響要素不勝枚舉,因為家庭占據首要地位 ,無論是從家庭在兒童個人成長中的位置來看,還是從兒 童在家庭中所度過的時間來看。家庭是兒童的**生活場 所:他出生於此,**次與人交流於此,**次感知自己 的情感於此……他也**次在這裡和其他人會面:和他的 父母、兄弟姐妹會面,還有可能和他的祖父母、叔叔嬸嬸 會面。兒童即使長大成人,也會經常回到家庭中,所以家 庭是每個人的主要生活場所。家庭滿足兒童的基本需求(喫 飯、睡覺……),在家庭中習得基礎的禮儀(餐桌禮儀、睡 前禮儀……),他不停地在這個空間裡重復以上模式,並將 這種模式不斷地與家庭融合。
    然而,“理性思維時期”開啟了兒童新的生活空間, 當然,這新的空間中包含了學校,雖然3~6歲的兒童已經 進入學校,但這個時期的學校模式仍然比較“母性化”。
    除了學校,還有其他有利於兒童交流的空間:運動俱樂部 或者文化藝術活動中心,這些地方也是進行人際探索的領 域。在那裡,與其他兒童的踫撞、與其他之前並未接觸過 的成人的踫撞,會在無形之中改變兒童的世界觀。
    教育模式的評定 我們可以通過兩個價值觀**相反的體繫來評定教育 方法: ·**個體繫中,我們注重遵守規範的價值觀:禮貌 、衛生、遵守紀律…… ·第二個體繫中,我們*注重有主見、新穎、有決斷 力的價值觀:好奇、尊重他人、批判精神…… 父母對於這兩種價值體繫的重視程度不同,他們評價 的標準也會在兩個**上有所側重。教育原則要麼體現在 對兒童行為外部的、即時的約束,要麼體現於*靈活的約 束形式,讓兒童的主張有*多的發揮空間。
    同時,我們還需辨認三類不同的教育態度: ·嚴厲的教育態度:規定和法則優先,不容有變。
    ·無教育態度:無規律運行,給出隨機答案,而且答 案無緣無故地說變就變。
    ·靈活的教育態度:有穩定而嚴密的框架,既支持遵 守規定和法則,又能在框架需要適應外在條件時做出應變
 
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