●章 西北少數民族地區校長課程領導力成長歷程的敘事研究
節 緒論
第二節 文獻綜述
第三節 進入研究現場
第四節 H校長課程領導力成長歷程
第五節 H校長課程領導力的表現形式及特點
第六節 影響H校長課程領導力成長的因素分析
第七節 H校長課程領導力成長路徑分析
第二章 藏族小學漢語文教師專業成長的敘事研究
節 研究緣起與研究問題的確定
第二節 文獻綜述
第三節 藏族小學漢語文教師專業成長過程探析
第四節 藏族小學漢語文教師專業成長故事的分析
第五節 藏族小學漢語文教師專業成長的啟示
第三章 藏族小學生漢語學習動機影響因素研究
節 研究設計
第二節 文獻綜述
第三節 學生個體對其漢語學習動機的影響
第四節 學校對學生漢語學習動機的影響
第五節 家庭對學生漢語學習動機的影響
第六節 社會文化生態環境對學生漢語學習動機的影響
第七節 學生漢語學習動機改善策略
第四章 文化生態視域下東鄉族小學生漢語學習影響因素研究
節 緒論
第二節 文獻綜述
第三節 理論基礎――文化生態理論
第四節 研究對像與方法
第五節 東鄉族小學生漢語學習現狀調查分析
第六節 東鄉族小學生漢語學習的影響因素解析
第七節 結論與建議
第五章 改善西北少數民族地區農村小學課外閱讀環境的行動研究
節 緒論
第二節 文獻綜述
第三節 G小學學生的課外閱讀環境現狀
第四節 埋下種子――進入研究現場
第五節 用心耕耘――在行動中反思，在反思中行動
第六節 結出果實――覓得行動“接力者”
第七節 研究反思與結語
第六章 提高藏族地區漢語文教學設計有效性的行動研究
節 研究設計
第二節 文獻綜述
第三節 藏族地區漢語文教學設計的現狀
第四節 行動研究的過程：我們在做什麼
第五節 行動研究的反思與批判：我們在想什麼
第七章 藏族小學漢語文教學之行動研究
節 緒論
第二節 研究的理論依據
第三節 研究思路和研究方法
第四節 行動研究歷程
第五節 結論與啟示
參考文獻
附錄
內容簡介
本書基於對少數民族基礎教育相關文獻的梳理，以第二語言習得理論、建構主義學習理論、情境教學理論、成就動機理論、傳播理論及教師專業發展理論等為理論基礎，構建本研究的理論分析框架。在研究中，筆者主要采用調查研究、敘事研究、個案研究及行動研究等不同的研究方法，遵循“校長——教師——學生——教學”的研究主線，圍繞校長的課程領導力、教師的生存現狀和專業成長、學生的第二語言學習動機及課外閱讀環境、國家通用語言文字教學的設計與實施等方面，從不同維度，對西北少數民族地區國家通用語言文字教育教學問題開展多方面的研究。
