●1虛實融合環境下的非正式學習的影響因素
1.1物聯網推動學習環境的虛實融合
1.1.1虛實融合環境的相關概念
1.1.2虛實融合環境的關鍵技術
1.2非正式學習及其影響因素
1.2.1非正式學習的概念與特征
1.2.2非正式學習的影響因素及其分析
1.3信息素養與非正式學習
1.3.1信息素養概念及發展
1.3.2信息素養的評估框架
1.3.3《MIL評估框架》對促進非正式學習的啟示
2虛實融合環境下的非正式學習模型
2.1情境學習模型及其發展
2.1.1面向非正式學習的互動體驗
2.1.2情境學習模型的形成與發展
2.1.3對情境學習模型的進一步探索
2.2學習體驗的關聯圖示模型
2.2.1學習情境影響因素的整合
2.2.2CoDiLE模型的結構設計
2.2.3CoDiLE模型的應用實踐
2.3基於移動設備的非正式學習
2.3.1學習活動及其結構模型
2.3.2非正式學習活動的開發模型
2.3.3基於020的混合學習模式
2.4集體智慧視野下的非正式學習
2.4.1集體智慧及其主要特征
2.4.2非正式學習的環境模型
2.4.3非正式學習的基本策略
3虛實融合環境下的博物館學習
3.1信息時代的博物館及其環境發展
3.1.1博物館及其環境演變
3.1.2數字博物館及其發展
3.1.3智慧博物館及其關鍵技術
3.2博物館學習的模式與平臺
3.2.1博物館學習的特征與條件
3.2.2博物館學習的典型模式
3.2.3基於虛擬博物館的學習支持平臺
3.3博物館學習與學校學習的有機結合
3.3.1博物館學習與學校學習結合的機制創新
3.3.2博物館資源與學校課程結合的基本策略
3.4數字博物館評價體繫與博物館學習的發展
3.4.1數字博物館的評價體繫研究
3.4.2場館學習技術的發展趨勢
4非正式學習的遊戲化及其過程模型
4.1遊戲化及其研究現狀
4.1.1遊戲化與遊戲化學習的定義
4.1.2遊戲化的研究現狀
4.2非正式學習中的遊戲要素
4.2.1遊戲要素概述
4.2.2遊戲要素分析
4.3遊戲化非正式學習的過程模型
4.3.1“輸入一過程一輸出”遊戲模型
4.3.2遊戲化非正式學習的過程模型
5非正式學習的成果及其認定
5.1非正式學習的成果及其表現
5.1.1概念界定
5.1.2表現形式
5.2學習成果認證的原則與方式
5.2.1認證原則
5.2.2認證方式
5.3非正式學習成果的認證標準
5.3.1資格框架
5.3.2認證標準
5.4非正式學習成果認證的實踐
5.4.1國外的學習成果認證
5.4.2我國的學習成果認證
6非正式學習促進科學普及與文化傳承
6.1非正式學習促進科學普及
6.1.1科技類博物館學習的目標分析
6.1.2基於科技類博物館的科普教育活動案例
6.2非正式學習促進優秀文化傳承
6.2.1人文社科類博物館學習的目標分析
6.2.2基於人文社科類博物館的文化傳承活動案例
6.3非正式學習融入學生素質教育的探索
6.3.1高校素質拓展學習體繫及實施
6.3.2大學生素質拓展活動案例及分析
6.3.3基於場館的研究型學習案例
參考文獻
附錄博物館中非正式學習的典型案例
索引
內容簡介
隨著教育信息化和物聯網技術的發展，將現實世界與虛擬世界有機結合，在虛實融合環境下有效地開展非正式學習活動，與此相關的理論研究與實踐探索正越來越受到人們的關注。張劍平著的《虛實融合環境下的非正式學習研究》對虛實融合環境下的非正式學習的影響因素、相關的學習模型等內容進行理論研究，並以虛實融合的博物館為背景，對非正式學習的相關問題進行實踐探索，注重理論、方法與實踐相結合，並提供大量案例可供參考。本書是國家社會科學基金教育學課題“虛實融合環境中的非正式學習模型及其應用研究”的研究成果，也是《虛實融合環境下的適應性學習研究》一書的姊妹篇。本書可供教育技術學、計算機應用、博物館學等相關專業的學生閱讀，也可供在線教育、學習資源設計、教育培訓等相關領域的讀者參考。
