●當前我國鄉村振興與農村教育的現狀(代前言)
鄉村振興
章 產業興旺
1.1 引言
1.2 農民農業生產狀況及區域差異
1.2.1 農村農業勞動力的結構狀況
1.2.2 基於村莊層面統計的農業生產狀況
1.2.3 基於農戶層面統計的農業生產狀況
1.2.4 新型農業經營主體狀況
1.3 農民非農生產狀況
1.3.1 農產品加工狀況
1.3.2 農產品物流狀況
1.3.3 鄉村旅遊
1.4 村莊企業發展狀況及區域差異
1.4.1 村莊擁有企業狀況
1.4.2 村莊企業經營狀況
1.4.3 村莊企業的產業分布
1.5 農村勞動力流動狀況及創業意願
1.5.1 農村勞動力的主要流向
1.5.2 農村勞動力外出務工狀況
1.5.3 農民職業技能培訓狀況
1.5.4 農民創業意願及區域差異
1.6 本章小結
1.6.1 鄉村產業發展不平衡、不充分
1.6.2 促進鄉村產業興旺的建議
第2章 生態宜居
2.1 引言
2.2 生態宜居的現狀與區域差異
2.2.1 資源稟賦
2.2.2 污染問題
2.2.3 污染源
2.2.4 污染處理方式
2.2.5 區域差異
2.3 宜業與宜居協同性
2.3.1 宜業：勞動力轉移情況
2.3.2 宜居：老齡化、基礎設施、文化教育、社會保障
2.3.3 區域差異分析
2.4 生態宜居與經濟發展
2.4.1 產業結構與產值
2.4.2 產業與產值結構
2.4.3 生態宜居的主要經濟支撐
2.4.4 區域差異分析
2.5 生態宜居的影響因素分析
2.5.1 分析框架
2.5.2 研究假設與變量選擇
2.5.3 模型設定及回歸結果分析
2.5.4 區域差異分析
……
農村教育
媒體宣傳
內容簡介
“千村調查”項目是上海財經大學“211工程”三期創新人纔培養項目。“走千村，訪萬戶，讀中國”，以“三農”問題為研究對像的大型社會實踐和社會調查的千村調查研究項目，旨在通過專業的社會調查獲得我國“三農”問題的數據資料，形成調查研究報告和決策咨詢報告，供國家相關部門決策參考；同時“千村調查”也是國家教育體制改革試點項目之一“財經創新人纔培養模式”項目的重要內容，是集社會實踐、專業學習、科學研究、創新能力培養為一體的人纔培養模式探索。千村調查采用隨機抽樣定點調查和學生返鄉調查相結合的方法。調查範圍覆蓋全國32個省（市、自治區）、近萬個農戶家庭。本書著重於農村振興和鄉村教育，作為教育部高校思政工作精品項目，千村調查項目已經連續舉辦12年，組織學生走千村訪萬戶讀中國，將調研報告寫在中國的大地上。通過師生用心感受，耐心傾聽，細心訪談，真實了解鄉村教育發展現狀，深入了解鄉村振興發展戰略的真實情況......
