●高等教育篇
解剖“雙一流”
關於建設世界一流大學的“冷”思考
一流大學的概念是模糊的
“雙一流”建設要適應高等教育大眾化發展階段
一流大學建設要求大學教師要一崗雙責
一流大學要有一流的育人環境
高校信息化發展與雙一流建設
信息技術如何支撐“雙一流”建設
高校科研創新
中國大陸高校在基礎研究領域的國際影響力穩步提高
提高科學研究水平提升高等教育質量
提升科技創新能力推進“雙一流”建設
如何辦好大學科技園
教育思考
大學強則國家強
高校去行政化不是拿掉校長級別那般簡單
審視教育公平
教育的本質是什麼
教育必須要超越知識是忽悠
訪談錄
國家三大獎:高校緣何保持高獲獎率
高校科技創新實力如何更上層樓
促高校科技發展為經濟建設服務
自主創新,充分發揮高校的主力軍作用
開放創新,推動高校科技新發展
MOOC加速高等教育國際化
科研管理篇
科研評價
淺談科技評價
科研評價要盡快脫離論文指標綁架
如何讓科技評價改革的阻力變成動力
以科研成果轉化增強“動力”
科研評價不是一部分人的自娛自樂
互聯網時代對學術優先權的影響
網絡發表論文將產生學術評價新機制
利用互聯網等公開數據評價大學和教師
到底誰在浪費科研經費
科技創新
創新無止境,制度巧安排
從科技獎勵看科技創新作用
高校科技創新任重而道遠
技術創新是個繫統工程
大科學時代需營造開放創新的環境
調整科研導向 注重集成創新
加強知識產權保護,提高科技創新能力
人纔評價
中國院士多了還是少了
放眼國際人纔增量市場 加速高校“雙一流”建設
人纔“帽子”如何平衡“裡子”
學術倫理
學術界的尊嚴要靠誠信來維護
科學不代表正確或高尚
關於學術理性的一些思考
“換頭術”的痴迷者,請遵守基本倫理原則
防治霧霾不隻是任性地“叫停”
宣傳科研成果當戒炒作之風
大眾媒體不要試圖裁判科學發現的對與錯
與科學技術相關的哲學問題
聚焦“醫學”
訪談錄
治學術不端,須改變功利的評價體繫
為現代科學創新建立大舞臺
加速高校科技成果轉化重在觀念更新
優化科研軟環境提升自主創新力
搭建論文發表大平臺打造學術生態新環境
教育現代化篇
互聯網+教育
互聯網促進人類文明邁上新臺階
互聯網將改變傳統媒體主導輿論核心地位
“互聯網+”與“+互聯網”的區別
互聯網與教育的未來
互聯網將顛覆傳統學校教育模式
互聯網正在倒逼大學課堂改革
互聯網時代需要補補文化課
呼吁國際社會推動制定《互聯網憲章》
教育信息化
教育信息化:面對第五空間的爭奪
教育信息化是我國的長遠戰略
信息化奠定教育的未來
數據將重塑教育形態
校校通:每個環節我們都已想通
“超前布局”支撐教育現代化
教育現代化的概念也要與時俱進
教育信息化是教育現代化的必由之路
高校網絡治理
cIO將成為高校業務流程再造的中樞
應盡快出臺高校信息數據管理規範
網絡安全問題需各方協同
信息安全可設為高校開學“課”
教育網(IEERNET)
CERNET面臨的問題及思考
網絡服務教育創新成就夢想
為什麼要聚焦在下一代互聯網
慕課革命
誰?把幾千年的教育成本拉下來
直播課變革傳統教學方式
在線教育能否取代傳統教育
MOOC帶給大學哪些改變
觀念轉則MOOC興
推進慕課生態養成 加快慕課本土化進程
“慕課”的興起應引起中國大學的覺醒
在線教育需要政府盡快制定規則
MOOC對推動教育信息化發展具有積極作用
MOOC:信息化時代高等教育變革的機遇和挑戰
訪談錄
教育信息化是國家信息化的核心
互聯網全球視野下重新審視學校教育
《綱要》信息化濃墨重彩
教育信息化任重道遠前途無限
保障教育信息化進入快車道
MOOCs的挑戰與大學的未來
互為師生的時代即將到來
內容簡介
近四十年來,李志民教授從高校教師、外交官到教育部官員再回到高校,兜兜轉轉,一直都沒有離開過中國科教發展的線,並親歷了中國改革開放四十年教育與科技的滄桑巨變和重要節點,其視角與思考自然與眾不同,更難能可貴的是,他在辛勞工作之餘,帶著對中國崛起和科教興國戰略近乎虔誠的信仰和責任感,不辭辛苦,筆耕不輟,以問題為珍珠,用文字做銀線,串起了一段大國重振教育和科研的歷史,並廣泛見諸各大媒體報端。這些思考性文章可以歸結為哲學上很經典的三個問題,即“我是誰”“從哪裡來”“到哪裡去”。“我是誰”,歸根結底是一個高等教育和科研的目標與方向的問題,“從哪裡來”,要用比較科學的方法告訴靠前的教育和科研工作者,優選國家的高等教育與科研機制是什麼樣的。“到哪裡去”,人類即將進入信息時代,則是思考中國高等教育、科研以及教育信息化未來發展的趨勢和可能。這些思考歷久彌新,無疑對今天的“雙品質”“品質本科”等教育政策以及破四......