●引言
●章當代公民教育的公共性困境
●節公民教育的價值困境：公共價值的“遮蔽”
●一、公民教育的公共德性與個體善性的混淆
●二、公民教育的“應然規範”與“實然規範”的分裂
●三、公民教育的權利導向與責任導向的失衡
●四、公民教育的公共價值與公共生活的背離
●第二節公民教育的組織困境：基於公共性匱乏的分析
●一、學校組織的權力運作：“權力”對“權利”的壓制
●二、學校組織的管理邏輯：“控制”對“治理”的取代
●三、學校組織的“工廠”隱喻：私益性與公益性的失衡
●四、學校組織成為公民生活的障礙
●第三節公民教育的教學困境：公民認知與實踐的疏離
●一、公民認知與公民實踐的疏離
●二、公民個體與公民社會的疏離
●第四節公民教育的個體化困境：競爭性個人主義與“孤獨”的公民
●一、現代學校與競爭性個人主義
●二、“孤獨的公民”與公共冷漠
●三、學校生活空間：公共關懷的“隱退”
●第五節公民教育的教師觀念困境：教師職業“公共使命”的式微......
內容簡介
本書稿分析和探究了當代公民教育的公共性困境，同時提出了以公共交往生活為基礎來重構當代公民教育的公共性原則的理論觀點。全書共分為六章。**章探討當代公民教育的公共性困境，分析公民教育存在的基本問題。第二章致力於探討“公共交往”的概念內涵和學術淵源，提出基於“公共交往”來重構當代公民教育的基本論點。第三章引入“治理”理念，以肯定教師和學生的平等交往，支持學生在學校組織中的治理主體地位。第四章探討了師生交往的公共性建構，鼓勵教師與學生在學校生活中展開真正意義上的公民交往。第五章探討了建構學校公民共同體，發展學校生活的公共性。第六章提出公民課程應回歸於交往生活實踐，以此來培育學生的公民品質。
