●章緒論/1
●節工科教師與工程教育改革/1
●第二節基本概念/7
●第三節組織結構的視角/13
●第四節理論研究的探討/25
●第五節研究方法的運用/32
●第六節本書的研究框架/36
●第二章中美工程教育的發展與工科教師/38
●節高等工程教育的萌芽和興起/39
●第二節工程教育的發展重心/48
●第三節以工程實踐為重心的工程教育/49
●第四節以通識教育為重心的工程教育/63
●第五節以科學理論為重心的工程教育/67
●第六節本章小結/70
●第三章中美當代工程教育發展及其對工科教師的要求/72
●節中美當代工程教育的發展/72
●第二節當代工程教育對工科教師的需求/87
●第三節本章小結/90
●第四章中美研究型大學的工程教育及其對工科教師的要求/92
●節中美研究型大學工程教育的發展/93......
內容簡介
本書綜合運用教育學和組織管理的相關理論,研究了教師隊伍的質化和量化結構。首先從大學組織文化的視角分析了工程教育長期的發展過程中積澱的文化特性及其在工科教師隊伍中的體現,總結了研究型大學工程教育對工科教師的要求,歸納出工科教師的知識、能力和素質框架。隨後用大量的實證數據,描述了中美兩國研究型大學工科院繫教師隊伍的量化結構,並以清華大學和麻省理工學院的工科院繫為主要案例,通過對比總結了中國研究型大學工科教師隊伍的結構特點和問題,很後提出了優化教師隊伍結構的建議。