●章緒論：追尋數學教育的本質
●1.1引言
●1.2教育的本質與創造性教育
●1.3數學教育的本質
●1.4研究的問題和方法
●1.4.1問題與思考
●1.4.2主要研究方法
●1.5本書的核心思想和研究框架
●篇新課程理念下的數學教育方式探究
●第2章基於歷史與邏輯相統一的數學教育方式——數學史、數學文化與數學教育整合的視角
●2.1問題的提出
●2.2數學教育哲學上的思考
●2.3數學史與數學文化
●2.4數學史與數學教育
●2.4.1數學家和數學教育工作者的觀點
●2.4.2數學史教育價值的實證研究：兩個實驗介紹
●2.4.3HPM介紹
●2.5對數學教學的啟示——數學史與數學教育之整合
●2.6思考與構想——“BTSE”數學教育方式
●第3章新課程理念下的數學“教與學”方式的思考......
內容簡介
《數學課程標準與教學實踐一致性:理論研究與實踐探討》將現代數學教育理論與數學課程改革實踐緊密結合，從理論與實踐兩個層面探究數學課程標準與教學實踐一致性問題，並以此探究數學教師專業發展的有效途徑。首先以數學教育方式為切人點，從數學史、數學文化與數學教育整合的視角，探究新課程理念下的數學教育方式，提出“基於數學思想的歷史與邏輯的數學教育方式”的基本範式—BTSE數學教育方式；其次以數學思維與數學思想方法為核心，探究新課程理念下數學教育理論與實踐中的若干問題；很後基於若干案例分析研究數學課程標準與教學實踐一致性問題。
