●吳櫻花一個體育繫畢業的語文教師
●貼近大地，纔能自由呼吸
●也許我“教”得不夠好，但學生可以“學”得相當好——答<教師月刊>十問
●李遜芳覓影尋聲
●我的“覓影尋聲”之旅
●關注呈現在“人生試卷”上的那些東西——答《教師月刊》十問
●聶焱用美術常識課程整合
●美術是非常好的主題整合載體
●要多想想如何改變自己——答《教師月刊》十問
●俞獻林翻轉課堂的實踐者
●在翻轉課堂中翻轉
●被人需要真是一種幸福——答《教師月刊》十問
●邵廣紅鏡頭裡的教育生活
●攝影對我而言就像寫日記
●愛與悲憫是能夠孕育萬物的土地——答《教師月刊》十問
●王維審推動閱讀的“敘事者”
●從閱讀到“敘事者？悅讀”
●做人，總是要給別人帶來點什麼——答《教師月刊》十問
●“閱讀經典”讀書群在一起讀書，真好
●聚攏在偉大事物的周圍......
內容簡介
李永梅、林茶居主編的《建設者——2016年度教師（教師月刊2016.12）》發現、報道2015年湧現出來的在不同方面取得突破並有所成就的教師、校長、教研員，探尋“好教師”作為“建設者”的關鍵內涵和突出表征，豐富人們對教師職業的認識，為廣大一線教師樹立“可以學”、“學得來”、“像他們那樣我可以做到”的標杆。
偉大的文學一定也是教育學 文 _ 林茶居 “當眼睛無力發現美……它會命令身體創造它，或者，如果失敗了，就調節自身在丑中覺察到美德。”讀到這句話，想必你也馬上想起法國雕塑家羅丹的名言：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。” 說這話的人叫約瑟夫？布羅茨基，俄裔美國詩人。他認為人的“視力”對環境總是“保持著敵意”，而“眼睛”對藝術、美總是充滿“偏好”和“嗜好”（《水印——魂繫威尼斯》，布羅茨基著，張生譯，譯文出版社2016年7月版）。布羅茨基並非為了回應羅丹——他比羅丹晚生一百年，但不一定知道羅丹說過類似的話——而是為了闡敘自己的身體美學觀。它為我們理解“人與美”的關繫提供了一個新的視角，提醒我們不要也不能偏執於羅丹之一端。 一九四〇年，布羅茨基出生於列寧格勒的一個猶太知識分子家庭，十五歲即輟學謀生，先後做......
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