●章真問題、證據與行為改進是教學反思的關鍵
●一、一線數學教師教學反思的主要問題
●二、教學反思的實質與作用
●三、真問題驅動的深度教學反思
●第二章案例式教學反思
●一、深刻理解教學內容的本質
●二、理解兒童的數學學習
●三、明晰教學法的實質
●四、著眼數學教育的長遠價值
●第三章課例式教學反思
●一、課例式反思1：讓復習課充滿“生長力”——“萬以內數的認識復習課”研磨思考
●二、課例式教學反思2：將點段模型“植”入人心——“植樹問題”課例反思
●三、課例式教學反思3：明晰實踐活動目的，設計有效教學活動——樹葉的面積教學研磨與思考
●四、課例式反思4：在把握基本思想中設計學習活動——“分數基本性質”的研磨與思考
●五、課例式教學反思5：感悟豐富內涵，拓展意義理解——“分數初步認識（拓展）”嘗試與思考
●第四章在深度教學反思中實現專業成長
●一、在深度教學反思中愛上數學教學，增強職業認同感——N教師專業成長故事
●二、在深度教學反思中把握學科本質，增強專業自信——J教師反思成長案例
●三、在深度教學反思中真正了解學生，形成專業信念——D教師反思成長小故事
●後記
內容簡介
對於教學反思的重要性，一線教師和研究者已經達成共識。但教師在做教學反思的過程中還存在諸多的困惑。基於文獻研究和實踐探索，本書分析了小學數學教師教學反思的現狀，提出了帶領小學數學教師做教學反思並撰寫教學反思的兩種“草根”做法。一是對教學片段或日常教學活動中的小故事進行提煉，轉成教學案例，提出問題，並對問題進行分析詮釋的“案例式教學反思”。二是開展“三課兩反思”的課例研究，多角度、有邏輯地審視教學改進過程的課例式教學反思。
書中不僅給出了豐富而生動的教學反思案例，還選取了三位不同發展階段的一線教師與教學反思的故事闡釋她們的發展之路，指出做深度教學反思的條件和要求。
