●序言柳海民(1)
●導言(1)
●一問題指向:教育知識的困境(1)
●二解題方案:對“知識”的重新理解(3)
●三解題路徑:教育知識生產的社會學解讀(5)
●章基本概念、基本問題與分析框架(8)
●一基本概念(9)
●(一)“知識”的研究取向(9)
●(二)可靠與可信的教育知識(12)
●(三)“社會鏡像”的意蘊(17)
●二基本問題(18)
●(一)當代教育知識的困境(18)
●(二)教育知識如何可能(23)
●三已有解答(25)
●(一)“科學—實證”範式(25)
●(二)“邏輯—分析”範式(27)
●(三)“經驗—敘事”範式(28)
●(四)“文化—理解”範式(29)
●四分析框架(31)
●(一)已有範式的簡要評論(31)......
內容簡介
本書借知識社會學理論重新理解“知識”,提出從“可靠性”知識轉向“可信性”知識的生產取向,重建“可信性”教育知識的分析框架,並以此框架觀照教育知識的形式與內容,為反思和調整教育理性生活闢出了一條可能的路徑。