教學方法 2 驗證答案正誤 教學方法 1 旨在幫助學生識別各類推理錯誤，並將其用於自我推理的過程檢測中。教學方法 2 則在此基礎上提出了更高的要求：教師將帶領學生認識更多的邏輯錯誤，引導學生找出錯誤答案，循序漸進地幫助學生修改錯誤答案或者為答案的正確性提供依據。 如何有效地驗證答案的正誤 你可能遇到過這樣的學生，他們反反復復出錯，好像總找不到錯誤的原因。究其根本，他們得出的結論過於草率。他們似乎在恍恍惚惚中錯失了一切重要的信息。對此，我們需要用到教學方法 2。在進行教學設計時，可以做如下參考： 告誡學生：勿草率結論 在教學內容難度過高、相關背景知識缺乏或者英語能力低下的情況下， 所有學生都可能會犯邏輯錯誤。然而，一些學生卻僅僅是因為懶於思考而導致停滯不前。相較於其他學生的積極參與和遵循邏輯，懶於思考的學生則......

《言之有理：提出與辯護主張的方法》旨在提升教師幫助學生提出並辯護主張的能力。學生可以從以下兩個途徑提出自己的主張：（1）課堂討論過程中自己做出推理，並且通過書面形式予以證明。（2）書面材料中信息自身的邏輯、過程及程序。“言之有理”包括以上兩個認知過程。 本書可以為教師提供基於實證研究的教學策略（如馬扎諾教學框架中所涉及的），來改善教學實踐。本書還可以幫助教師在課堂上實施精準的教學策略，使學生達到各類標準的要求，如《共同核心國家標準》（Common Core State Standards）、《新一代科學教育標準》（Next Generation Science Standards）、《社會研究國家標準 C3 框架》（C3 Framework for So Studies State Standards）、基於或受《大學與職業準備錨定標準》（College and Career Rea......