●總論：多維與能力結構的理論分析 章 及多維的提出與發展 第二章 是與不同的能力 第三章 是教學設計、課程設計和學科教育性的基本單位 第四章 設計的內容和依據 第五章 能力目標是一個有靈魂有軸心的結構性的多維目標繫統 第六章 設計能夠孕育能力的多維 分論：各學科多維教學設計 第七章 道德與法治：以“情感態度價值觀培養” 為重點的多維設計 第八章 歷史：以“歷史要素分析法” 為重點的多維設計 第九章 地理：以“地理位置認識水平發展” 為線索的多維設計 第十章 化學：以“促進學生形成解決問題的思路” 為重點的多維設計 第十一章 英語：以“邊聽邊記錄信息的能力培養” 為重點的多維設計 第十二章 物理：以“科學探究能力培養” 為重點的多維設計 第十三章 數學：以“發展自主建構知識的能力” 為重點的多維設計 第十四章 體育：以“籃球體前變向換手運球” 為線索的多維設計 後記
內容簡介
培養能力是教育的重要目的。知識與能力的關繫是重要的實踐問題，也是教育學長期研究的一個理論問題。筆者於2009年撰寫的《教什麼知識——對教學的知識論基礎的認識》主要是圍繞這個問題展開的。該書的主要觀點是，一個知識點應該由四個層面的知識構成，這樣的知識纔能成為活的有機的知識，這樣的知識纔能形成能力。隨著對能力的研究的深入，筆者從對知識與能力關繫的思考進展到對能力自身的思考，從而有了兩個重要的發現：一是能力有相對穩定的結構；二是筆者多年來所倡導的多維假如根據能力結構進行設計，就會孕育出我們希望學生形成的能力。這兩個發現合在一起就是本書的書名：“多維：孕育有結構的能力”。本書是在《教什麼知識——對教學的知識論基礎的認識》基礎上的發展。
