●章 上位數學知識的解讀與啟迪
節 上位數學知識的解讀
第二節 上位數學知識研究對教學的啟示
第二章 課程標準的比較與啟示
節 國內課程標準(教學大綱)的教學要求
第二節 國內課程標準(教學大綱)研究對教學的啟示
第三節 國外課程標準的教學要求
第四節 國外課程標準研究對教學的啟示
第三章 素養導向下的整體架構
節 圖式化素養的內涵
第二節 基於圖式化素養的教學研究
第四章 教材資源的橫向比較與理解
節 同一時期中國大陸六套教材的橫向比較研究
第二節 同一時期大陸與臺灣地區教材的比較研究
第三節 教材習題編排的比較研究
第五章 學情研究的路徑與實證
節 學情研究的整體思路
第二節 基於框架展開實證與分析
第三節 基於學情實證研究的教學啟示
第四節 錯題的研究與分析
第六章 教學設計的多維建構與實踐
節 教學設計綜述
第二節 同課異構研究
內容簡介
本書以小學“分數的基本性質”一課研究為載體,以“圖式化”素養培養為切入點,主要從知識本源、課程標準比較、教材資源研究與比較、學生研究、教學設計等方面展開,探索基於學科核心素養的教學研究一般化操作策略,並提煉出圖式化素養水平測量評價標準。本書理論與實踐研究深度融合,具有繫統性、操作性和實用性。