ISBN編號：9787107213892 書名：追夢人(陶西平教育漫筆) 追夢人(陶西平教育漫筆) 作者：陶西平 代碼：34 開本：16 是否是套裝：否 出版社名稱：人民教育出版社
" 追夢人陶西平教育漫筆 作 者: 陶西平 著 著作  定 價: 34.8 出?版?社: 人民教育出版社 出版日期: 2010年06月26日 裝 幀: 平裝 ISBN: 9787107213892  ●自序
●換一種眼光看教育
●引領教育發展與改革的潮流——關於優質中學建設的幾個問題
●三個應當關注的問題
●一項令人快樂的研究
●創造教育事業的良好生態
●ESD一教育功能的新定位
●不拘一格育人纔——現代化進程中中學校長的使命
●“大氣成就大器”
●推進素質教育 促進社會和諧
●加快區域教育的協調發展
●把握前沿 追求卓越——廣州市東山區教育特色示範區項目評估驗收會上的講話
●要樹立規則意識
●“大家不同，大家都好”
●假如隻給你半小時
●理念需要體制保障
●首爾格瑞姆幼兒園——聯合國教科文組織國際理解教育示範基地
●“特許”和“特色”
●關注學生的心理感受
●誰是Wang Wei？......  內容簡介  教育本身是個人發展和社會生活延續的手段。教育和生產力、生產關繫、政治制度、社會意識形態、各種社會實踐都有**密切的關繫，而且要受人自身的身心發展規律的制約。所以，教育學的發展不是單一學科發展的結果，而是受多種因素影響的結果，這種影響在現實的教育科學研究中也是十分明顯的。
教育科學本身所涉及的領域在空間上是廣闊的，在時間上是連綿的。因此，我們應該有一個整體觀，要認識到，教育的內部和外部、內部因素之間和外部因素之間都有著**廣泛的聯繫；應該有一個動態觀，要認識到，教育是與時俱進、持續發展的。縱觀幾千年來的教育學發展史，從*初蘊含在倫理學和政治學當中，到獨立出來形成一個體繫，再到形成若干分支，無不是與時俱進的結果。由此可見，教育學是一個有著廣泛聯繫的，有著廣闊的研究領域的，不斷發展、不斷完善的科學。這樣來定位，就使得我們不至於簡單地把教育隻......  陶西平 著 著作  陶西平同志，湖南省益陽市人。曾任北京市教育局黨組書記、局長，北京市市長助理，北京市人大常委會副主任，**人大教科文衛委員會委員，現任國家總督學顧問，*國教育學會副會長，*國民辦教育協會會長。亞太地區聯合國教科文組織協會聯合會，聯合國教科文組織協會世界聯合會副，北京市社科聯名譽王席，曾主編《教育評價辭典》智能與課程改革叢書》，著有《讓失敗率為零——教育整體改革的思考與實踐》、《一路走來——陶西平教育漫筆》。 *國共產黨第十三次、十四次**代表大會代表，第七屆、八屆、九屆**人民代表大會代表。  換一種眼光看教育
在傳統的智力理論的基礎上形成了一整套教育觀念，這些教育觀念支撐著學校教育制度，並逐步發展、完善，形成了以這種智力觀為基礎的完整的教學體智能理論的可貴之處就在於，它向傳統的以單一的智力理論為基礎的教育觀念提出了一繫列挑戰。
首先是對傳統的教育智力內涵的局限性的挑智能理論認為，人的智的，包括音樂智能、身體運動智能、數學邏輯智能、語言智能、空間智能、人際關繫智能、自我認識智能、自然觀察者智能、存在智能等。因此，以語言智能和數學邏輯智能為核心的傳統的教育智力內涵具有很大的局限性。
其次是對傳統教育智力與現實世界割裂性的挑戰。傳統的智力理論注重人腦的智力水平智能理論則強調入在實踐中，特別是在解決問題的過程中所表現出來的各種智能。因智能理論把人的智力和現實世界密切結合起來。
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