●前言 追問的路標
●章 教師教育的發展軌跡
●一、教師的職前培養
●二、教師的在職培訓
●三、教師的專業化發展
●第二章 教師教育研究方法論的當代轉向
●一、從追尋本質轉為面向實踐本身
●二、從主客二分走向主體間性的理解
●三、從教師教育研究的技術取向走進“體驗”教師的生活世界
●第三章 對教育兩個本體性問題的審視
●一、現代教育的遮藏與澄明
●二、現代性背景下教師身份之究問
●第四章 教育智慧探源
●一、智慧的意蘊
●二、教育智慧的意蘊
●三、教育智慧的價值:顯現教育的生活意義
●第五章 教師教育智慧的生成
●一、教師教育智慧生成何以可能
●二、教師教育智慧生成的途徑
●結語 思想在路上......
內容簡介
這是一個技術宰制的時代。當下的教師教育致力於教育技術的進步和教育工藝的精致,執著於教育的功能,遺忘了對教育和教師本真意蘊的價值關切。
《教育智慧的生成》基於對教育和教師兩個本體性問題的理性思索,探討了教師教育智慧的意蘊、價值及其生成,這是教師教育研究的應有之義。
教師應該以熱切而理性的智慧追問和尋索“好”教育,引導教育的實踐,將“人”融於教育,將教育融於生活。盡管教育智慧不是一種實體的存在。一種可以握之在手並以之作為教育實踐規則的東西,但它理應成為教育的一種原則,是教育賴以立足的根據。
《教育智慧的生成》的作者是李軍。