●1 領悟教育理念
1.1 數學課的“數學味”究竟是什麼？
1.2 怎樣理解培養學生的“符號意識”？
1.3 數學教學需要培養學生的“形像思維”嗎？
1.4 在圖形與幾何領域，教學如何定位？
1.5 怎樣理解教學中的“等待”？
2 推敲教學設計
2.1 教學設計應重點關注什麼？
2.2 怎樣針對學生的學習心理設計數學活動？
2.3 怎樣設計有效的數學問題情境？
2.4 怎樣設計有效的課堂提問？
2.5 怎樣設計“預習”纔有利於學生後續學習？
2.6 如何準確把握數學練習的“度”？
2.7情感態度與價值觀如何通過教學設計落實？
3 探尋教學方法
3.1 如何讓學生在操作中獲得基本的活動經驗？
3.2 怎樣有效地幫助學生建立數感？
3.3 如何提高學生的運算能力？
3.4 怎樣培養學生的提問意識與能力？
3.5 如何讀懂學生的錯誤？
3.6 估算教學怎樣纔能讓學生真正受益？
3.7 怎樣處理“算法多樣化”與“算法優化”？
3.8 如何讓思考題成為教學的有效載體？
3.9 怎樣幫助學生建立“噸”、“千克”、“克”等質量觀念？
4 巧施教學評價
4.1 如何評判學生的非標準答案？
4.2 當學生出錯時，怎樣評價有利於學生繼續探究？
4.3 怎樣利用課堂評價促進學生思考？
4.4 怎樣通過評價激發學生的數學學習情感？
5 追求教育智慧
5.1 怎樣讓數學思想方法由隱性變得顯性？
5.2 課堂的精彩需要怎樣去預約？
5.3 如何讓數學課堂“活”而不亂？
5.4 當課堂遭遇“意外”，教師該如何是好？
5.5 當學生答問困難時，教師該思考什麼？
5.6 教學反思，教師該如何著手？
參考文獻
後記
內容簡介
??《直擊新課程學科教學疑難叢書：小學數學》根據教育理念、教學設計、教學方法、教學評價、教育智慧五個板塊編排。每一個問題的展開先由教師個體的思考引出，後以教師沙龍的方式多緯度展現教師群體的思考，再以專家點撥的方式梳理認識問題的思路，很後給出很好課例與評析。
??《直擊新課程學科教學疑難叢書：小學數學》力求從小處入手，至大處著眼，有效揭示教學現像的實質，搭建理念與實踐之間的橋梁。
