●總序凸顯共生內核撬動內涵發展
序蓄芳綻放
緒論
章課程的力量：守望的內外世界
節源自問題的回眸
第二節聚焦素養的奠基
第三節守望願景的勾勒
第二章實踐的邏輯：基於資源的課程規劃
節課程的頂層設計
第二節課程的選擇與統整
第三節課程的實施與領導
第三章莘莘非遺情：當傳統文化與兒童相遇
節非遺文化：血脈中流淌的家國情懷
第二節主題活動開發設計與實施建議
第三節範例舉隅
第四章淡淡中國風文化與兒童相遇
文化：內心深處鐫刻的傳統印記
第二節主題活動開發設計與實施建議
第三節範例舉隅
第五章地道的廈門味：當在地文化與兒童相遇
節在地文化：魂牽夢縈的鄉音鄉情
第二節主題活動開發設計與實施建議
第三節範例舉隅
第六章師生百草園：當學校文化與兒童相遇
節學校文化：百草園中溢出的童心童趣
第二節主題活動開發設計與實施建議
第三節案例舉隅
第七章課程的評價：讓學習看得見
節願景評價，讓課程充滿力量
第二節實施評價，讓過程提升價值
第三節成效評價，讓規範涵養後勁
第八章師資的培育：花樣組合造梯隊
節區域課程師資現狀
第二節草根“名師”，滿足共性需求與個性發展
第三節“三維”研修，聚焦課程認同與實踐創新
第九章不是終點，隻是中點——基於課程實施深入的思考
節找尋課題的持續點
第二節發現課題的生長點
參考文獻
後記
內容簡介
本書的主要內容為何麗梅老師以及她的工作室在過去四年，推進綜合實踐活動課程“校本化”常態實施的階段性研究成果。立足當下學科核心素養，面對該課程常態實施中的問題，從地域優質資源出發，引入課程，給予教育價值的定位，進行課程繫統的建構，進行主題活頁文本的設計與實踐的研究。在與課程的這一次次相遇中，讓老師和學生一起站在課程的正中央，將很好文化在課程中涵養，獲取學生成長、教師生長、學校發展的能量。
