因材施教 個性化教學的靈感與藝術
作 者: (美)羅伯特·阿多特(Robert Ahdoot) 著 許洪珍,李肜韻 譯
定 價: 39
出?版?社: 中國人民大學出版社
出版日期: 2018年10月01日
頁 數: 190
裝 幀: 精裝
ISBN: 9787300262079
●致謝
前言：作者說明
序言：“一對一”教學可不僅僅是教課，就像當醫生不僅僅是開藥一樣
章 接納（然後告別）你的過去
第二章 創造空間
第三章 再見，教科書！
第四章 必須做的事
與學生同步
各就各位，預備——
開始，到達目標
座位安排的技巧
誰掌控課堂？
“反向提問：具有導向性的問題”
“你確定嗎？”
地基不牢牆會倒
回到未來
反饋的對像是孩子
“為什麼？”
“先肯定再完善”以及“我知道你的意思”
從現有水平起步
暫停—繼續
敢於承認自己犯錯或者心存疑惑
第五章 不能做的事
食物幫助思考？不見得
諷刺挖苦實在可怕
對教學輔助人員說的話
談談贊美吧（對了，能讀這本書說明你很棒）
第六章 出現問題時，要徹底解決學生四種級別的沮喪情緒
種情形：當學生感到壓力時
第二種情形：當學生心灰意冷時
第三種情形：當學生產生問題時
第四種情形：當學生難以忍受時
第七章 用膠帶封住嘴巴，多用其他教學方法
不予回應法
參考以前的工作法
遮擋法
回歸基礎法
肢體語言法
第八章 5S繫統：將無形變為有形
土壤：奠定基礎
種子：在學生頭腦中植入正確的想法
浸種：采取從幼苗開始繁殖的成長型思維
太陽：提高他們的學習熱情
坐享豐收：坐好，享受，聽其自然
第九章 背後真相：教學是關於你是什麼人而不是你做了什麼事
參考文獻
譯後記
內容簡介
蒙臺梭利認為教育就是要很大限度地激發兒童的潛力。蘇聯教育家維果茨基認為，兒童已經達到的發展水平和可能達到的發展水平之間，是很近發展區，把握很近發展區，就能加速兒童的發展。教師和家長的職能在於發現很近發展區，並搭建“腳手架”，將兒童帶入很近發展區。因此真正高效的教學方法是因材施教與個性化教學，施教者應從學生的實際情況出發，實施更有針對性、更具差異化的教育。
可汗學院和本書作者羅伯特·阿多特創立的“嗨，數學！”（Yay Math）網站都是一對一個性化教學的先驅。本書詳細闡述了一整套可靠、直觀、高效的實踐策略，比如正視學習者過去的經歷，創造和保護適宜的學習空間，適當運用沉默和贊美，有效解決學生的沮喪情緒等，同時示範了具體而簡明的教學操作方式。
作者認為，教師、家長就像農夫一樣，要準備好土壤，與兒童建立安全、信任、被接受的伙伴關繫；在兒童的心裡植入正確的想法，讓他們成為一粒......
