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書名:教師教育技術/從理論到實踐 教師教育技術/從理論到實踐 ISBN編號:9787301158920 是否是套裝:否 作者:王以寧 代碼:36 出版社名稱:北京大學出版社 開本:16開
" 教師教育技術/從理論到實踐 作 者: 王以寧 著作 定 價: 36 出?版?社: 北京大學出版社 出版日期: 2010年01月01日 裝 幀: 平裝 ISBN: 9787301158920 ●章 教師教育技術導論 ● 1.1 教育技術理論與實踐演進 ● 1.2 *國教師教育技術標準解讀 ● 1.3 教學媒體與技術新進展 ● 1.4 《教師教育技術——從理論到實踐》的內容與體例 ●第2章 當代學習科學 ● 2.1 學習科學主要理論流派 ● 2.2 信息時代學習科學的新進展 ● 2.3 學習方式變革 ●第3章 教學媒體與技術素養 ● 3.1 教學媒體概論 ● 3.2 信息檢索與應用 ● 3.3 基礎軟件微軟Officc 2007的教育應用 ● 3.4 社會性學習軟件與技術 ● 3.5 學科教育軟件舉例 ●第4章 基於網絡的學習 ● 4.1 基於網絡的學習概述 ● 4.2 基於網絡的學習種類 ● 4.3 基於網絡的學習案例和資源 ● 4.4 基於網絡的學習體驗...... 內容簡介 本書是師範院校現代教育技術公共課教材,依據《中小學教師教育技術能力標準(試行)》編寫。全書共分為八章,比較全面地介紹了有關教師教育技術的理論與實踐內容,其中包括:教師教育技術導論、當代學習科學、教學媒體與技術素養、基於網絡的學習、教學設計的程序與方法、信息技術與課程整合的模式、教育技術與學科整合的應用案例、教育技術與教師專業發展等內容。全書內容新穎,邏輯體繫完整,突出理論與實踐相結合,致力於培養信息時代的新型專業化教師。 本書既可以作為普通高校、高等師範院校本科生、研究生的教材,也適合於作為職前教師教育技術能力培訓以及教師繼續教育參考教材。 (2)協作學習能維持學生的學習動機,但某些方面需要個別學習的補充 ①,協作學習的前提是學生巳經具有社會文化的背景知識和從事社會活動的經驗。因,此協作學習的組織工作和學生的學習準備至關重要,要根據協作學習的目標與任務及其協,作學習成員的個性特征創設良好的協作學習環境。而個別學習的組織和實施就相對簡單、,方便。 ②,協作學習對教師和學生的要求都比較高。協作學習的主體還是學生,任何學生都要,虛心向別人學習,對同學們的提問,要求有問必答,並要求盡可能給出正確的答案。協作學,習中以"學"為中心,老師的職責不再隻是傳授知識,而變成了學習的組織者、指導者,教師不,再像以前那樣可以按事先"備課"的內容進行講授,因此教學過程將變得更加復雜,要解答的,問題將會更多,這些都要求教師具有更淵博的知識及更好的組織、管理和協調能力。 因此,在教學中,個別學習需要...... "![](http://img.alicdn.com/imgextra/i2/2455124912/TB1w5y8e3LD8KJjSszeXXaGRpXa_!!0-item_pic.jpg)
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