●序
前言生物：育生命之真善美
一認識生命
1.生命的物質性和生命物質基礎的特殊性
2.生命是復雜、開放、有序的繫統
課例1：細胞的結構與功能
課例2：一張旅遊圖片與“群落”教學
課例3：巧克力的誘惑
課例4：生命的構造有如藝術
課例5：“細胞與能量”的核心概念教學
3.生物界的多樣性和生命本質的統一性
課例6：蛋白質的結構與功能
4.生命信息的貯存、傳遞與表達
二科學史中的真與美
1.探索科學之真諦
課例1：植物生長素的科學發現史教學
課例2：柳樹生長之謎
課例3：白玉米果穗上為什麼出現了紫玉米？
課例4：百合花的鱗片葉在哪一端生出小鱗莖？
課例5：天哪，傷口為什麼會產生那麼多的泡沫？
2.堅持來自深厚的學養
課例6：孟德爾——自信源於艱苦的探索
課例7：卡爾文——植物的幾分鐘與他的十年
3.那些意外
課例8：“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫”
課例9：機遇偏愛有準備的頭腦
課例10：根為什麼會生長在頂端？
4.科學之美
課例11：細胞學說建立的科學史——賦予科學概念厚重之美
課例12：假說演繹法——科學的邏輯美
課例13：DNA分子結構科學史——科學的內在美
5.科學家的生活和研究富有激情
課例14：克裡克——過分忙碌的一生是虛度的一生
課例15：達爾文——看一眼繽紛的河岸吧
課例16：滲透人文素養教育的“遺傳信息的表達”的教學設計
三培植每一個學生心靈深處的善
1.熱愛生命，感恩生命
課例1：生命如此聖潔與光華
課例2：薩拉看到了自己的大腦
2.做一個有能力珍愛生命的人
課例3：奶粉事件告訴我們什麼？
課例4：自己的健康自己負責
課例5：一張化驗單
課例6：也許我是那個幸運的人
課例7：滲透生命教育的“神經調節”高三教學
3.生命之網哺育了人類文明
課例8：“種群的增長模型”教學
4.欣賞生命之美
課例9：陽光食品帶來美的享受、溫馨的祝福
課例10：“蘿卜花”所帶來的樂趣和探索
課例11：科學而詩意地表達教師的感激之情
課例12：有曲樂譜，把最簡單和諧的樂章寫到了我們的生命裡
課例13：流暢——音樂與生命的和諧美
四行萬裡路，讀萬卷書
1.一段旅程，一份財富
蘭花老師版納行
聖沃爾夫岡的翡翠綠
去成都，你一定要去拜訪一下
那神奇的古蜀王國
2.用好書豐盈心靈
朋友一樣的書——讀《普通生物學》
那些事實存在著，而且值得注意——讀《物種起源》
分子生物學上的《湯姆叔叔的小屋》——讀《生命是什麼》
故事中還有人的意義——讀《雙螺旋——發現DNA結構的個人經歷》
參考文獻
後記
內容簡介
《北京四中人文課·生物：育生命之真善美》內容有育生命之真善美、蛋白質的結構與功能、生命的物質性和生命物質基礎的特殊性、科學史中的真與美、培植每一個學生心靈深處的善、“種群的增長模型”教學、那神奇的古蜀王國、那些意外等。
