●序言
章 導論
節 新課程與新課堂
第二節 從傳統教研到校本研修
第二章 備課
節 認識備課
第二節 編寫教案的意義與原則
第三節 備課的程序與策略
第四節 教案的編寫
第五節 名師備課
第六節 從教案到教學設計
第七節 備課管理
第三章 說課
節 認識說課
第二節 說課的意義、內容和程序
第三節 說課的模式與方法
第四節 說課的藝術
第五節 說課的類型
第六節 說課的評價
第四章 觀課
節 觀課的意義與價值
第二節 觀課的準備與觀課內容
第三節 觀課的過程方法與類型
第四節 觀課筆記
第五節 校長怎樣觀課
第五章 評課
節 評課的意義
第二節 評課的原則
第三節 評課的形式
第四節 評課的方法
第五節 評課的標準
第六節 課堂教學評價表設計與使用
第七節 與評課標準相關的問題
第八節 教後記與教歷研究
第九節 公開課的組織與評估
第十節 校長怎樣評課
第六章 基於“四課研究”的教師專業發展
節 備課、說課、觀課、評課的內在機理
第二節 教師專業發展中的“四課研究”
第三節 有效教學與“四課研究”
附錄
1.教案選
2.說課案例
主要參考書目
後記
內容簡介
新課程背景下的教師專業發展,很有實踐價值的成長階梯是教學實踐活動。《教師專業發展的4項基本技能(備課說課觀課評課)》(作者方賢忠)以現代教師專業發展的理念為指導,從理論架構、呈現特征、內容構成與操作要點等幾個方面,用貼近教師專業的語言,對備課、說課、觀課、評課作繫統分析與闡述,並配以大量的實踐案例作為實證,以期這4項基本技能,能有力促進教師讀者在閱讀、讀懂、會用中,成長自我、發展自我。《教師專業發展的4項基本技能(備課說課觀課評課)》可供中小學和幼兒園校本培訓使用。