●緣起：看來我們同病相憐
●課例分析
● “知識材料”與“事實材料”
● ――《亨利八世》課例研習
● 課堂活動的教學指向
● ―― 對《亨利八世》課例的再思考
● 遊戲是如何幫助學生實現知識學習的
● ――《不同類型政府的優勢與劣勢》課例分析
● 講授法、閱讀法與活動法如何結合
● ――《阿茲特克人》課例賞析
● 缺少互動的課堂
● ――《科學家》課例評析
● 任務式活動與過程性活動
● ―― 兼評《混合物的性質》課例
●課堂形態
● 美國學生課堂行為觀察與分析
● ―― 兼談美國課堂形態的利與弊
● 對美國中小學課堂教學形態的沉思
● ―― 以一種價值觀的視角
● “使動”的課堂......
內容簡介
佩裡霍爾高中是我們訪問的所學校。我們在與校長喬治？羅伯茨先生座談時問了他一個問題：“作為校長，您很擔心、很看重的事情是什麼？”他沉吟片刻，說是學生的安全。我再問：“第二呢？”他的回答是學生的考試成績。我再問：“那第三呢？”他說是教師。聽完這三個答案，來自中國的同行們都笑了。他問我們笑什麼，我們回答：“您擔心的問題跟我們一樣，連排序都一樣。”他也笑了，說：“看來我們同病相憐？”
《美國中小學課堂觀察--一位教育學教授的筆記》的作者李海林記錄了作者對美國中小學課堂的一些觀察與思考。透過“課堂”這個節點，作者對美國教育做了深入的分析，試圖解決中美兩國課堂共同面對的那些問題。
