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  • 名師基質 成尚榮 著 著 育兒其他文教 新華書店正版圖書籍 華東師
    該商品所屬分類:社會科學 -> 教育
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    276-400
    【優惠價】
    173-250
    【作者】 成尚榮 
    【出版社】華東師範大學出版社 
    【ISBN】9787567565821
    【折扣說明】一次購物滿999元台幣免運費+贈品
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    內容介紹



    書名:名師基質 名師基質
    ISBN編號:9787567565821
    是否是套裝:否

    出版社名稱:華東師範大學出版社
    代碼:52
    作者:成尚榮

    開本:16開

        
        
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    名師基質

    作  者: 成尚榮 著 著
    size="731x8"
    定  價: 52
    size="731x8"
    出?版?社: 華東師範大學出版社
    size="731x8"
    出版日期: 2018年02月01日
    size="731x8"
    頁  數: 239
    size="731x8"
    裝  幀: 平裝
    size="731x8"
    ISBN: 9787567565821
    size="731x8"
    主編推薦

      

    目錄
    自序在更大的坐標上講述自己的故事001
    寫在前面非連續性發展:教師成長的超越與平衡009
    核心觀點名師基質015
    輯我是教師
    教師專業發展應有大視野與大格局003
    超越學科:教師專業發展的最高境界012
    動力·品質·專業018
    回到書桌023
    最好,其實是一種選擇030
    名師應當是優秀的兒童研究者035
    第二輯做個好教師
    做個好教師041
    教師教育應從“被發展”走向“自主發展”047
    離開隊伍領跑:名師成長的行為特征與方式051
    對名師、教育家培養的質疑053
    知識分子不能“弱智化”057
    教師課程:名師成長的高平臺、高境界059
    名師成長之路065
    讓教育在愛中行走067
    教育愛:教師的良知璞玉069
    讓中老年教師也“忙”起來071
    回歸073
    生活在規律中的主人075
    第三輯做等的研究
    做等的研究085
    我們需要什麼樣的教育科研087
    反思性實踐家:研究路徑與表達特點093
    研究,要從問題出發100
    讓行動研究準確起來、具體起來102
    向美回歸:教師的研究與表達107
    從“斜坡”開始新的攀登116
    名師發展共同體的意義闡釋122
    研究共同體:名師成長的文化棲息地128
    名師之路:南通樣本的標本意義137
    “發現教師”:北京東路小學的樣本141
    精神家園的生動演繹與積極建構145
    第四輯簽一份閱讀的契約
    快,去簽一份閱讀的契約153
    書,是教不完的158
    那不敲響的鐘聲160
    關於“燈火通明,通宵不滅”162
    人因書而長壽164
    買書是為了以後讀166
    意義,在時間的流淌中168
    學習的標杆精神的高地175
    姜樹華邁出的重要一步180
    李建成的興奮點與他的“成長教育”183
    第五輯青春,也向我致敬
    青春,也向我致敬191
    青春,行走在人生的地平線上193
    教師應當成為偉大的人201
    優雅的閑情詩意的勞動202
    心靈的證據與意義的生發207
    讓校長、教師安靜一點214
    衝動與心靜217
    “二”與“兩”的隱喻219
    老師的眼睛221
    “我們”意義的想像223
    附錄和成先生在一起226
    先生與我的短信故事232
    致謝237
    內容虛線

    內容簡介

    size="789x11"

    本書是教育專家成尚榮教育文叢之一,主要講述了大格局視野下的教師發展、教師發展的主題——做個好教師、教師要做靠前等的研究以鍛造科學品質、簽一份閱讀的契約以提升人文素養、做心中有地平線的人以永葆青春。名師成長除卻個人經歷、經驗、文化背景、心智模式外,是有基本的共同特質的:對職業價值的執著追求、日復一日的工作中安靜與不安分的心理特征、深厚的文化底蘊和纔情、敏銳獨特的見解等。這些共同特質、基本規律是成為一名“好教師”的成長密碼,也是名師的“根性”與核心特征。

    作者簡介

    成尚榮 著 著

    size="43x26"

    成尚榮,1941年12月生,南通人。江蘇省教科院研究員。做過小學語文教師,擔任過小學校長,省教育廳處長、主任,江蘇省教科所所長,《江蘇教育研究》主編、《基礎教育課程》執行主編。第七屆國家督學。現為教育部基礎教育課程改革專家委員會委員、中小學教材審查委員、中國教育學會學術委員會顧問。研究方向:課程教學、兒童文化、教師發展。

    精彩內容

        

    摘要

    自序 在更大的坐標上講述自己的故事 曾經猶豫很久,不知叢書的自序究竟說些什麼,從哪裡說起,怎麼說。後來,我想到,叢書是對自己人生的次小結,而人生好比是個坐標,人生的經歷以及小結其實是在坐標上講述自己的故事。於是自序就定下了這個題目。與此同時,我又想到故事總是一節一節的,一段一段的,可以分開讀,也可以整體地去讀。因此,用“一、二、三……”的方式來表達,表達人生的感悟。一、尚可:對自己發展狀態的認知我的名字是“尚榮”二字。曾記得,原來寫的是“上榮”,不知何人、何時,也不知何因改成“尚榮”了。那時,家裡人沒什麼文化,我們又小,改為“尚榮”絕對沒有什麼文化的考量,但定有些什麼不知所雲的考慮。我一直認為“尚榮”這名字很露,不含蓄,也很俗,不喜歡,很不喜歡。不過,現在想想,“尚榮”要比“上榮”好多了,謙遜多了,也好看一點。我對“尚榮”的解讀是“尚可”,其含義是,一定要處在“尚可”的認知狀態,然後纔爭取......

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