ISBN編號：9787562192558

書名：課堂對話的藝術 課堂對話的藝術

作者：戴維

譯者：楊茵//戴華鵬

代碼：38

是否是套裝：否

出版社名稱：西南師範大學出版社

●前言
引言
章 課堂對話的重要性——對話是學習的條件
對話機會的重要性
策略：發現盒子
——布萊恩·科渥福特
對話課程——評價標準
策略：用對話表明概念
——芭芭拉·克萊格
課堂對話的模式
與學生對話息息相關的教師對話
反思課堂對話
第二章 有人聽我說嗎?——發現、釋放與表達
合作決策中的選擇與聲音
發現聲音(心聲)
將聲音與選擇機會融人課堂的益處
認真傾聽，獲取信任
策略：了解有力量的語言
——琳達·克裡斯坦森
包容所有的聲音：英語學習者和特教學生
小的故事：一個EsL學生的茁壯成長
——皮特·傑羅
策略：如何幫助困難學生集中精力寫作
——雪萊·墨菲
21個男孩教給我的21點啟發
幼兒的聲音，初現的身份
策略：政府如何給予學生更強的話語權
課堂聲音的反思
第三章 建立一個聲音的團體——當學生合作學習時
教師與學生：向學習伙伴轉變
選擇如何影響語言
策略：舉行班會
——一種教室管理的民主方式
小組活動：與學習伙伴互動
策略：讓不同年級的學生做朋友
——吉爾·瓊斯和瑪麗·麥克萊
策略：促進合作和協作型活動
——約翰·邁爾斯
策略：通過真實的提問讓學生自由發言
——琳達·瑪莎
對課堂集體活動的反思
第四章 解放故事創作者——怎樣用故事支持學生的聲音
從他人話語中的“好像”到洞悉一切
策略：大聲朗讀
策略：講述故事——探索文章 的形式和潛在意義
——鮑勃·巴頓
策略：歡迎學生評論和提問
——拉裡·斯沃茨
策略：用磁帶錄制故事
——簡·麥加維
構建我們的生活故事
策略：分享生活故事
策略：從相片裡發現聲音
——琳達·馬歇爾
反思故事講述
第五章 從文本中發現學生的聲音——讀寫能力怎樣鼓勵和輔助學生
表達聲音
打造一個閱讀型社區
讀後感
策略：讀後感活動綱要
策略：讀書會的圖書討論
策略：獨立閱讀
策略：在閱讀反饋日記中的互動
策略：閱讀會議
不同科目的閱讀：挑戰
策略：社會議題探索過程中的選擇和聲音
——莎拉·帕福
對讀寫活動的反思
第六章 我能成為誰?——想像其他人的聲音
通過角色扮演發現我們自己的聲音
構建一臺戲劇
策略：班級角色扮演
策略：增加緊迫感以加深理解
策略：創作平行的故事
策略：教師工作的幾種模式
反思角色扮演中的聲音
第七章 傾聽我們自己的聲音——說話與朗讀
社交環境
策略：培訓導遊
——布萊恩·克勞馥(被訪人：茹斯·懷恩)
當學生們大聲閱讀時
策略：十五種提高口頭閱讀能力的方法
反思不同類型的語言表達活動
第八章 抓住我們的聲音——構思、行文和創造
和他人討論自己的作品
在寫作中發現自己的聲音
在修改中求得想法
策略：分角色寫作
修改並創作新故事
隱於詩詞後的情感：詩中的聲音
策略：用提問促進作者透過反饋改進作品
——雪莉·斯塔格·皮特森
開展和構建探究查詢式學習
策略：用數字圖畫藝術來代表聲音
策略：通過電子視頻制作加強讀寫能力
——戴維·哈奇森
策略：通過老物件找到聲音
——珍妮弗·勞斯爾
反思來自書面、口頭和圖像的聲音
第九章 用技術支持聲音——面對屏幕的交流
我為何將智能手機置於一堆書本之上?
技術能夠支持學生表達思想嗎?
策略：在電腦上進行有聲思維授課
——蒂娜·貝勒維茲
策略：社區博客
——李瑞恩
策略：虛擬編輯，或給予關注
——傑夫·鮑林
策略：屏幕上的對話
——黛安·斯蒂芬斯
策略：合作閱讀一本書，提高社區裡家庭的讀寫能力
——塔拉·林恩·謝菲爾
反思網絡聲音