●章國內外反思性思維與當代反思性教學
●一、孔門學說在世界上最早闡述了反思性思維
●二、20世紀以來代表西方的反思性思維研究
●三、國外的反思性思維模型與反思性教學研究
●四、國內的反思性思維模型與反思性教學研究
●第二章反思性思維是推進素質教育理論與實踐的高端思維
●一、對反思性思維概念的探討和反思
●二、為何素質教育實施非常艱難
●三、運用反思性思維對“素質的本質特征”的解讀
●四、運用反思性思維對素質的結構和分類做出的分析
●五、運用反思性思維對素質教育本質特征的分析
●六、反思性思維對素質教育涉及的重要概念的解讀
●七、促進素質教育的課堂教學模式的探新——“六三六教學模式”
●第三章反思性思維是智能理論研究的強力推動器
●一、傳統智力理論
●二、加德納通過反思性思維提智力理論
●三、斯騰伯格通過反思性思維智力理論提升為成功智力理論
●四、薩洛維、梅耶、戈爾曼通過反思性思維提出了情緒智力理論
●五、中國學者關於智力的觀點和理論
●第四章反思性解題模式“三思再反思”思維模式的理論與方法......
內容簡介
本書是教育部重點項目（09JHQ042）“反思性思維與奇像記憶的理論與應用探新”的精華成果，對靠前外反思性思維研究的概括與梳理、運用反思性思維引領和闡述的素質教育理論、智能開發理論、三思再反思理論、創新精神與創造創新能力培養理論、自然數碼奇像記憶理論，以及這些理論的技術應用與方法探新，並同時介紹教學心理中應重視的注意力、觀察力、想像力、很好記憶、很好解題思維等能力的具有實效的培養方法。
