●章 校本課程在中國的產生背景(1)
●一、知識經濟時代對人纔多樣化的需要呼喚校本課程(1)
●二、提升學生的創新能力呼喚校本課程(3)
●三、校本課程順應了世界課程改革的潮流(5)
●四、國外校本課程開發個案研究舉樣(8)
●第二章 校本課程的起源與發展(14)
●一、校本課程的含義(14)
●二、校本課程的起源(17)
●三、中國校本課程的興起與發展(18)
●第三章 校本課程開發的內涵及目標(29)
●一、校本課程開發的內涵及基本特征(29)
●二、校本課程開發的目標(36)
●第四章 校本課程開發的理念(38)
●一、校長是校本課程開發的一責任人(38)
●二、學校是校本課程開發的決策中心(38)
●三、教師在校本課程開發的主體中處於“核心地位”(39)
●四、校本課程開發的關鍵是以“學生發展為本”(40)
●五、合作是校本課程開發的重要策略(40)
●第五章 校本課程開發的價值(42)
●一、校本課程開發：根本目的是促進學生的發展 (42)......
內容簡介
本書以理論指導和引領實踐、以實踐印證和反思理論為指導思想，從中小學校本課程開發的現狀出發，緊密結合校本課程開發中的問題，以全新的視角對校本課程開發中中小學教師亟待解決的問題進行解讀。全書可分為三大部分：一是，從理論的角度對校本課程在我國產生的背景、起源與發展，校本課程開發的內涵、目標、理念、價值、原 則、範圍、模式、方式和評價等進行了全面、科學、通俗易懂的闡述，協助中小學教師和教育管理干部全面掌握校本課程、校本課程開發的理論。二是，用大量的篇幅，重點、翔實地闡述了校本課程開發的具體操作流程，為中小學教師和教育管理干部提供了開發校本課程可借鋻的思路和範例。三是，從國家、省一級、學校三個層次闡述了校本課程開發的管理職能和管理策略，為教育管理干部有效進行校本課程開發管理提供參考。
