內容簡介

    我的寫作都是基於課改學校不同時期的實驗需求，針對“問題”的有目的的表達，它首先不是學術著作，更多的是類似於“解決方案”，或者說是我們團隊的“行動研究”記錄。《高效課堂22條》是一本實用主義者的“方法”指南；《我給傳統課堂打0分》是提供給課改人的基礎性“教育觀”讀本；《高效課堂九大教學範式》是對當下風起雲湧的學校課改的“實踐”概括，而這本《高效課堂理論與實踐》是我的“新教育學”，是基於多年思考、實踐之後，對高效課堂教育體繫的集成總結與全面展望。
    課改顯然僅是改課，也不僅僅是重寫教學關繫，而是在書寫全新的人本“教育我一直認為認為，支撐。新教育學。的其實就是四個基本概念，即。新教師。“新課堂”、“新學校”、“新學生”，而基礎概念是“新教師”。如何看待“四新”之間的關繫？如果說教育是一種任務，那......