基礎教育的均衡發展，從當前的社會經濟發展和教育發展等多角度來看，都是**重要、必須要認真做好的事情，也是有很多困難的事情。《伙伴協作與教育均衡》以**社會科學基金項目“推進區域基礎教育均衡發展的伙伴協作研究”為核心，呈現了近三年基於大學與區域伙伴協作推進區域基礎教育均衡發展的理論研究與實踐探索。本書可供相關人員參考閱讀。

教育均衡作為社會進步的重要標志，其本質目標在於追求一種理想、公 平、高效、優質的教育狀態。劉新成等編著的《國家中長期教育改革和發展 規劃綱要（2010—2020年）》將在2020年基本實現區域內義務教育均衡發展 定為戰略目標。《伙伴協作與教育均衡》以國家社會科學基金項目“推進區 域基礎教育均衡發展的伙伴協作研究”為核心，呈現了近三年基於大學與區 域伙伴協作推進區域基礎教育均衡發展的理論研究與實踐探索。 《伙伴協作與教育均衡》認為基於伙伴協作推進區域基礎教育均衡發展 的探索，可以依照三條路徑展開：以區域性規劃與政策研究追求區域基礎教 育發展的均衡品質，以學校改進推進區域內學校間的均衡發展，以教師專業 發展促進區域基礎教育整體質量的提高。

前言
第一章 區域基礎教育均衡發展的幾個基本問題研究
第一節 基礎教育均衡發展的內涵特征
第二節 區域基礎教育均衡發展的影響因素
第三節 區域義務教育均衡發展評價指標體繫
第四節 伙伴協作與區域教育均衡發展的**比較
第二章 U－D協作的基本思想與模式
第一節 促進區域基礎教育均衡發展的方法論思考
第二節 U—D協作的起源、特征和立場
第三節 區域基礎教育均衡發展的U—D協作
第四節 區域基礎教育均衡發展的U—D協作模式
第三章 區域基礎教育均衡發展的現狀分析
第一節 區域基礎教育均衡發展的政策文本分析
第二節 學校間均衡發展狀況的調查分析
第三節 不同學生群體受教育權利保障狀況的調查分析
第四章 區域基礎教育均衡發展中U－D協作的策略選擇
第一節 U—D協作完善教育政策的制定與執行
第二節 U—D協作提高教育工作者的專業發展水平
第三節 U—D協作下的區域教育環境改變的策略選擇
第四節 U—D協作下的學業質量提升策略
第五章 U—D協作中的教育理解
第一節 U—D協作中教育理解的必要性
第二節 教育理解的現實境遇與理論思考
第三節 促進教育理解的本土化策略
第四節 提升教育理解力的行動反思
第六章 U—D協作中的學校改進
第一節 U—D協作學校改進的歷史背景及意義
第二節 U—D協作學校改進的實踐探索
第三節 U—D協作學校改進的基本策略
第四節 U—D協作學校改進與教育學的知識轉化
第七章 U—D協作中的教師可持續發展
第一節 區域內教師可持續發展的需求與路徑
第二節 U—D協作促進教師發展的實踐探索
第三節 U—D協作促進教師專業發展的案例與分析
第八章 U—D協作的區域基礎教育發展
第一節 順義區：層層遞進，步步深入的U—D協作
第二節 棗強縣：繫統思考、課題助力的U—D協作
第三節 臨桂縣：立足學校、以點帶面的U—D協作
第四節 延慶縣：以開放式辦學為核心的U—D協作
第五節 平谷區：以教師隊伍建設為重點的U—D協作
參考文獻
後記