《中國教育科學》創刊於2002年，是由中國教育學會教育學分會組編、人民教育出版社出版的大型教育學術年刊。由郭戈和劉立德共同主編的本冊《中國教育科學（2014）》旨在繫統總結我國教育科學理論的發展狀況，向海內外全面展示我國教育科學研究的成果，以促進中國特色、中國氣派、中國風格的教育科學體繫的建立和完善，推動教育事業的科學發展。

總論
深化教育領域綜合改革
走內涵式綜合改革之路——關於進一步推進基礎教育改革的若干思考
加強綜合改革 平穩涉過教育改革“深水區”
教育領域綜合改革需要怎樣的社會支持
關於深化教育領域綜合改革的思考
教育基本理論與教育史
關於什麼是教育學的問題
改革開放以來中國教育學研究之路
教育的文化研究
論學校教育與學生自主性發展——與西方學者漢德等人對話
學校公共生活的開啟與公民教育的拓展：基於活動的視角
課堂教學過程再認識：功夫重在論外
從學術殿堂走進生活世界：“課堂志”研究的方法與案例
尋找把教育學托上天空的彩雲——陳元暉教育學學術思想探析
關於學校、家庭、社會“三位一體”教育合作的思考
教學是麥金泰爾意義上的實踐嗎？
中央與地方之衝突：國民政府初期對地方高校的整頓——以四川大學、山西大學校為中心的考察
20世紀上半葉哥倫比亞大學師範學院的中國留學生——一份博士名單的見證
李廉方對清末民初教科書的貢獻
中國教育現代化運動中的中國化與美國化、歐洲化之爭——1932年國聯教育考察團報告書《中國教育之改進》的文化價值觀及其反響
教育心理
元認知監控的機制：認知靈活性的調節作用
人際共情鴻溝可以跨越：以教師預測學生情緒為例
論學校心理輔導制度建設
家庭社會經濟地位與中學生學業成績的關繫研究
家庭社會經濟地位、父母參與對初中生學業成績的影響：教師支持的調節作用
家庭教養方式與犯罪青少年人格的關繫：同伴關繫的調節作用
基於規則的類別學習中言語標簽和動作標簽的建構
關於心理素質及其形成機制的理論思考（一）——基於文化歷史活動理論的探討
初中生社會比較在成就目標與學業自我效能感之間的中介效應
不同經驗教師對學生課堂行為加工的眼動研究
德育
“復雜現代性”框架下的核心價值建構
轉型期中國鄉村社會的人際信任——基於三省四村莊的實證研究
道德教育的“‘精神’形態”與“中國形態”
社群主義公民身份與公民教育
基礎教育
**學前教育發展戰略：普及、公平與高質量
中國學前教育綜合發展水平研究
世界學前教育排名比較研究及啟示
中國義務教育改革發展的回顧與展望
公平取向下義務教育發展的評價指標探究
我國義務教育階段學生核心素養模型的構建
數學學科核心能力研究
對普通高中多樣化發展的理解
學習科學與兒童情境學習——快樂、高效課堂的教學設計
新中國真的發生了八次課程改革嗎？
追問“學生學會了什麼”——兼論三維目標
教材分析：要素、關繫和組織原理
學校特色建設：“尋找屬於自己的句子”
高等教育
理性的視角：走出高等教育“適應論”的歷史誤區
高等教育“適應論”是歷史的誤區嗎——與展立新、陳學飛商榷
論民辦高校的公益性與營利性
地方政府對高等教育投入努力程度的實證研究
中國高等教育規模擴張機制分析：一個制度學的解釋
大學生課堂體驗對學習方式影響的實證研究——基於多水平分析的結果
傳統與變革的衝突與融合——西方大學改革二百年
職業教育與成人教育
職業教育課程地位的理性思考——基於宏觀政策的視角
聯合國教科文組織職業技術教育政策的話語演變——基於N-Viv0的文本分析
**成人教育共識與我國成人教育的改革和發展
中國成人教育會終結嗎？——新時期我國成人教育面臨的重大危機與挑戰
教師教育
從教師“專業發展”到教師“專業學習”
教育改革背景下的教師專業性與教師責任
義務教育均衡發展與農村中小學教師隊伍建設
審視與反思：我國高職教師職稱評審標準的套用問題
教育發展戰略
區域基本公共教育均等化現狀、成因及對策——基於全國各省份面板數據的分析
城鄉社會結構變動與高中教育機會分配——基於甘肅Q縣初中畢業教育分流的分析
中國“異地高考”公共政策議題爭論的背後：一種政治社會學的分析
我國低齡留學生發展狀況研究報告
教育經濟與管理
我國各省份教育發展水平比較分析
中國教育行業工資水平的縱向分析（1978-2010）
新生代農民工子女教育調查與思考
教育利益的界定甄別與法律調整——運用法律手段解決教育中的“老大難”問題
重點學校與非重點學校的校長領導行為比較
論公平有質量的學校管理改進
比較教育
當代日本教育體繫改革的政策走向
比較教育學的概念建構及其現實意義
比較教學論：21世紀比較教育學發展的一個重要領域
我國非洲教育研究進展與特點——基於對中國知網1981-2012年非洲教育研究相關論文的內容分析
教育信息技術
雙軌教學的理論省思
教育技術學科的獨立性與開放性——斯坦福大學學習科學興起引發的思考