了得網社會科學_愛有花開(倪紅霞生命熱愛教育實踐)

**，小智的母親早早地就站在路口等妮妮，她的期待與熱情讓妮妮老師感到暖暖的，同時*感覺到身上的責任重大。
走在去小智家的路上，妮妮老師的心裡七上八下的，擔心小智哭鬧不肯學習。
妮妮老師忐忑地推開房門，意外地看到小智正用一張紙擦電視機屏幕。
小智的母親說：“不要擦了，屏幕會被擦壞的。
” 小智聽了母親的話，不再擦電視機屏幕，跟著妮妮老師一起走到了課桌旁。這讓妮妮老師感到意外。
妮妮老師從包裡拿出了孩子們喜歡的貼紙，讓小智挑選了兩張。
小智一邊挑選，一邊問：“可以多給我一些嗎？ ” 妮妮老師說：“可以的，每得到一次表揚，就會獲得一張。” 小智握著小拳頭，自信地說：“老師，我一定會得到的。” 首先，復習上次的教學內容，是在生活中找詞組，熟練地認讀，靈活地運用漢語拼音。
在看圖寫詞組的練習中有柿子的圖片。
在寫到柿子的時候，小智說：“我很喜歡喫柿子，但是柿子和柿子的味道不同，有些是甜的，有些是那樣味的；有些是軟的，有些是硬的。” 當時，他想表述有的柿子的味道不同，卻找不到恰當的詞彙來描述，就把鼻子一翕，嘴巴一翹，說： “就是那樣的不同。”小智努力地用表情來表述柿子澀的味道。
妮妮老師告訴他那種味道叫澀。
小智興奮地拍著手說：“對，對，對，就是澀。
” 妮妮老師說：“一般甜的柿子軟，硬的柿子又澀又脆。” 妮妮老師馬上讓小智寫下了“柿子”和“澀”的詞組和拼音，並嘗試造句：柿子澀，柿子甜。我喜歡喫甜柿子。
小智為難地告訴妮妮老師他不怎麼會寫“甜”字，於是妮妮老師就畫田字格，小智就在田字格裡練習。
小智喜滋滋地告訴妮妮老師：“以前我怎麼都不會寫這個‘甜’字，**，我一下子就會寫了。” 妮妮老師立刻獎勵小智一張小貼紙。妮妮老師伸出右手的大拇指，和小智右手的大拇指踫了一下，表示祝賀。
在做完課本上的練習後，妮妮老師提議小智唱一首歌《小蝌蚪的學校》，還讓他試著寫下這首歌的歌詞，要求是能用漢字表示的地方就用漢字，不會寫的漢字就用拼音表示。
小蝌蚪的學校在小河中，從外向裡看，從外向裡看，大家在遊泳。
小蝌蚪的學校的學生是小蝌蚪。
誰是學生？誰是老師？小蝌蚪一個接一個，大家快樂地在遊泳。
在歌聲中，小智尋找著漢字和漢語拼音。小智喜歡唱歌，學習的熱情高漲起來，小手一刻不停地寫看。
不知不覺中，教學目標達成了，小智能熟練地掌握和運用漢語拼音了。
一個小時的學習時間很快就過去了，小智還是不肯罷筆，他又想起了另一首歌，他要把他喜愛的歌詞寫出來，作為禮物送給妮妮老師。小智的母親看時間到了，就善意地提醒妮妮老師學習可以結束了。可是妮妮老師沒有離開，延長了學習時間。半個小時過去後，小智很努力地用拼音和漢字寫了一首歌詞送給妮妮老師，還送給了妮妮老師一個折紙作品——一頂可愛的帽子。
**，妮妮老師很幸福，收到了孩子用心制作的寶貴的禮物，生動的歌詞仿佛是涓涓的溪水流過孩子和老師的心頭：花兒開了，花兒開了，紅色的、黃色的、白色的，每一朵都漂亮，采一朵花送給老師，送給母親，送給同學。
當妮妮老師告別小智母親的時候，小智又坐回課桌旁，繼續尋找著拼音裡的快樂。
P13-15

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