羅麗君著的《荷蘭教師教育者專業標準研究》在
闡釋荷蘭《教師教育者專業標準》出臺背景的基礎上
，概述了該專業標準在實施過程中幾次修訂的原則與
特征，總結了專業標準的研發機制。繼而從專業品性
、專業知識、專業能力和專業身份四個方面對荷蘭《
教師教育者專業標準》（2012年修訂版）進行分析與
提煉，剖析了其基本理念與特征，討論了其在實踐中
的運用，進而總結了其促進荷蘭教師教育者專業發展
的經驗，據此提出了構建我國基於專業標準的教師教
育者專業發展支持體繫的策略。
本書可以為教師教育者個體專業發展提供參考框
架，為高等教育學院、培訓機構等制定教師教育者人
事指南、入職指導、在職培訓計劃所用，也可以為相
關政策制定者制定教師教育者專業發展的有關政策提
供借鋻。

序言
第一章 教師教育者與專業標準
第一節 教師教育者的內涵及其專業性
第二節 教師教育者專業標準
第二章 荷蘭《教師教育者專業標準》出臺背景
第一節 歐洲一體化促使成員方關注教師教育質量
第二節 荷蘭教師教育改革要求明確教師教育者專業素養
第三節 教師專業發展標準化的時代要求
第三章 荷蘭《教師教育者專業標準》的制定
第一節 專業標準制定主體：荷蘭教師教育者協會
第二節 荷蘭《教師教育者專業標準》設計原則與邏輯
第三節 荷蘭《教師教育者專業標準》制定路線圖
第四章 荷蘭《教師教育者專業標準》內容
第一節 荷蘭教師教育者應具備的專業品性
第二節 荷蘭教師教育者應具備的專業知識
第三節 荷蘭教師教育者應具備的專業能力
第四節 荷蘭教師教育者的專業身份
第五章 荷蘭《教師教育者專業標準》特征
第一節 基本理念：現實主義教師教育觀
第二節 準確定位：基於能力的專業標準
第三節 價值取向：以教師教育者為**的人文主義取向
第四節 以其科學性、開放性、全面性得到教師教育領域認可
第六章 荷蘭《教師教育者專業標準》的運用
第一節 基於專業標準的教師教育者注冊程序
第二節 基於專業標準的教師教育者培訓項目
第三節 認證與培訓是促進教師教育者專業發展的重要工具
第七章 荷蘭《教師教育者專業標準》的主要經驗與啟示
第一節 荷蘭基於標準的教師教育者專業發展體繫的主要經驗
第二節 荷蘭基於標準的教師教育者專業發展體繫面臨的挑戰
第三節 構建我國基於標準的教師教育者專業發展支持體繫
參考文獻